山谷静悄悄教学设计2

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1、《山谷静悄悄》教学设计沙口戴小静教学目标：(1)情感目标：　　a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美　　b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲　　(2)技能目标：　　a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)　　b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，　　(3)过程与方法:　　本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。教学重点：　　有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

2、教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏

3、紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中

4、音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法教具：钢琴课件教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、欣赏山谷美景师：欢迎大家进入音乐世界，今天老师将和大家一起来到奇妙的山谷。师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）　4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

5、　　师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）　（1）f、p：　　师：在音乐课上，我们对于强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）　（2）mp、pp：　　师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp三、歌曲教学：导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。1、初听录音范唱。问：听完歌曲你的心情是什么样的，歌曲带给你什么样的感受？3、再听歌曲：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三

6、个问题，请大家在歌声里寻找答案　　幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。（学生在看和听的同时了解歌词，为学唱歌去打下良好的基础）（2）师提问请生回答师：谁能告诉老师山谷里什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？生：回答。3、师范唱歌曲（设计意图是学生能更直观的去感受歌曲，并且再次欣赏山谷的景色。）4、按节奏有感情的读歌词师：那你们能按歌曲的节奏来读吗？（薄薄的雾-，淡淡的烟-）第二句和上一句有一点小小的变化，老师看

7、谁能找出不同并把第二句读准确？（紫杜.鹃-，红梅.花-）（设计意图：使学生一能熟悉歌次内容、二了解歌曲意境、三掌握歌曲节奏）5、学习第一部分：（1）用接龙和双簧等小游戏来学习歌曲，可以增加学生的学习兴趣。（2）学生自主学习歌曲。6、生单独演唱歌曲的第一部分生听第一部分歌曲范唱，跟伴奏演唱第一部分歌曲。7、学习第二部分：师：山谷里的景色真是美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）　8、难点乐句教学　　听难点乐句　　（1）你能模仿一下敲打的声音吗？　　（2）学唱　　师：要学会这个“

8、叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点　　（3）跟师找休止符特点，学唱　　（4）用踏步、拍手解决休止符　　（5）p、pp、渐弱记号的演唱仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）9、生跟琴演唱歌曲第二部分：师：大