《山谷静悄悄》

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1、《山谷静悄悄》教学设计（1）技能目标：a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲。 (2)过程与方法本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。(3)情感目标：a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。c、感受地质队的工作性质，体会他们做出的贡献。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思

2、想教学难点：1、歌曲中的力度记号以及切分节奏。 2、把握歌曲的音准，把歌曲唱准，唱对。设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，并配有舞蹈的创编和竖笛的演奏，旨在培养学生自主学习的能力，以及对音乐的学习兴趣，从实际的操作中感受音乐的美好和学习音乐的快乐！ 教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0 ×0 ×-”的节奏、很弱的音量，把我们带

3、到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不

4、会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法 教具：钢琴 课件教学过程：一、组织教学在《跳皮筋》的律动中走进教室，师生问好二、导入：1、师：同学们，你们知道山谷里有什么吗？生自由回答：有花、草、小溪、野花、野兔...... 师出示山谷里景物的照片，结合歌曲中的歌词，欣赏山谷里的美丽风景。薄薄的雾、淡淡的烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。2、问：山谷里还有什么呢？生：回声。师解释回声，

5、并和同学们一起做回声练习。学生体会回声的强弱变化。三、学习歌曲1导入：让我们一起走进山谷，去聆听山谷的美妙音乐吧！1、出示歌曲图片（1）、播放音乐旋律，学生初听音乐，感受动人的旋律。师：今天我们要认识几位新朋友。（2）、学习切分节奏、休止符出示切分节奏型XXX│XXX解释切分节奏型的含义，切分节奏是由两个八分音符组成一个四分音符。并演示切分节奏，在这里，要确定学生对切分节奏的掌握，并结合歌曲中的实际节奏型，使学生熟悉歌曲中的节奏型。出示休止符0解释休止符的含义，主要是在音乐中的作用，并结合歌曲实际，感受旋律的节奏感。

6、（3）、歌曲旋律学习①、师跟琴进行范唱，学生可以聆听，也可以小声进行旋律的模仿，一定要唱准音准，在两到三次的范唱后，开始教授第一段旋律，学生跟随教师，较大声演唱歌曲的第一段旋律，注意此处的音准。并结合力度符号，感受音乐强弱的变化规律。②、师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）③、学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声

7、音？出示图片：地质队叔叔在辛苦工作。问：谁在把鼓敲？请同学用歌曲中的歌词来回答。生：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫。继续进行范唱和模唱学习方式进行歌曲后半段的学习。难点乐句教学：听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点?（3）跟师找休止符特点，学唱。（4）p、pp、渐弱记号的演唱。仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）。⑦、生跟琴演唱歌曲第

8、二部分：师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！⑧、生有感情的演唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的辛苦。让我们用美妙的歌声向他们表示敬意吧！现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲。四、歌曲拓展：（1）进行舞蹈创编学生结合导入中要求模仿的小溪流、小野兔的动作，自由进行舞