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时间:2018-09-02
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1、《山谷静悄悄》教学设计沙口戴小静教学目标:(1)情感目标: a、通过学习和欣赏大山图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美 b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲 (2)技能目标: a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫) b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲, (3)过程与方法: 本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。教学重点: 有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想教学难点:1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏:地质队叔叔的小铁
2、锤敲的山谷叮咚叫设计思路:本课以音乐学科新课程标准为基石,以唱歌为主线,于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官(情景创设)让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境,在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐!教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花
3、”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况,学生容易唱不够时值。在歌曲中,出现了好几处时值较长的音符,这应是需要注意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法教具:钢琴课件沙锤教学过程:一、组织教
4、学师生问好!二、导入:1、欣赏山谷美景师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看课件,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。(加山谷静悄悄伴奏)2、谈话问:你看到了什么?3、山谷里的回声师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势)师:这时,你还会听到什么?生:回声。师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化) 4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号 师:那你觉得回声有什么规律呢? (师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱) (1)f、p: 师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就
5、是f和p,(幻灯片出示) (2)mp、pp: 师:那么在弱这个力度上又有不同的变化(师模仿不同弱度的回声),我们又把他们分别叫做mp和pp (3)渐强和渐弱: 师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号) 师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的? 火车路过的的情景,用“WU”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习5、再次用不同力度模仿回声三、歌曲教学:1导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。2、初听录音范唱。问:歌曲给你带来什么样的感受?3、复听歌曲:静
6、悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声,同时还在歌声里给我们带来了三个问题,请大家在歌声里寻找答案 幻灯片出示:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?多媒体播放一些画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,紫杜鹃和红梅花,飞奔而下的溪流,活蹦乱跳的小野兔。(2)师用歌声再次提问,生回答(3)师生用歌声来问答 你能用歌声来回答我的问题吗?师生互换4、请同学们按节奏有感情的读歌词师:请同学们把书打开到44页,跟老师按节奏读歌词(第一段师带领,二、三段让学生试着自己读)5、学习第一部分:(1)师:第一段请同学们轻声跟老师一起来唱(双簧游戏)(2)师:同学们和老师配合的真默契!那第二段老师想让同学
7、们接唱老师的歌声,准备好喽!看谁的歌声又准又好听?(3)师:第一、二段同学们和老师配合表演的很成功,老师想听听你们自己单独来演唱第三段,同学们准备好哦!(及时纠错)5、学习第二部分:师:山谷里的景色真实美不胜收,你们听那“叮咚叮咚”是什么声音?老师范唱第四段(小铁锤敲打石头发出的声音) 6、难点乐句教学 听难点乐句 (1)你能模仿一下敲打的声音吗? (2)学唱 师:要学会这个“叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的节奏有什么特点 (3)跟师找休止符特点,学唱
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