农村学生写作素材积累与指导策略研究

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1、农村学生写作素材积累与指导策略研究农村初中生创作，总觉得没有事情可叙，没有道理可论，没有情感可抒。这其中原因很多，囿于社会与环境的影响，缺乏优良的文化氛围的熏陶，农村的学生生活贫乏，又缺乏精准的指导，所以农村初中生的写作水平总是处于发展的瓶颈，在深度与广度上很难达到较高层次。中国9/vie　　一、把生活打造成鲜活的源头活水　　1.观察生活，记录琐碎的生活素材　　生活原本就是十分琐碎，显得那样杂乱无序，尤其是写作时，总是凌乱而松散地储存在大脑的任何角落，只有做有心人，把这些生活的内容进行收集整理归档，才能成为所谓的作文素材。教师就要培养学生养成写观

2、察日记或者周记，并具备时刻记录素材卡片的习惯。这样这些有价值的素材就像珍宝一般存在我们的生活小仓库里。时刻为作文准备着，根据时间的推移，可以加减或者删改，生活素材就会不断积累，不断更新，作文的素材就会高枕无忧了，学生们又怎么会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境？　　2.体验生活，追寻真挚的生活细节　　“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它去寻找光明。”光明改为“生活的细节”再好不过。学生们并不是缺乏生活，而是缺乏感悟生活的能力。巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”比如莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》都是平凡生活中的精彩的片段剪接，前者读来真实情

3、真意切，后者读来让人潸然泪下，他们没有什么惊人的写作技巧，主要是他们抓住了触动人心弦的瞬间。这样的细节需要学生用心去体会生活。在老师的引导下，抓住稍纵即逝的想法、隐含生活哲理的小事、饱经风霜的面庞……总之那些触动人心弦，让人为之一震的细节，我们都要去追寻与体验，这样的文章才是写真事抒真情的文章所必备的，细节是否真挚感人决定了文章的成败。　　3.创造生活，感受丰富多彩的世界　　写作课上，总是让学生从生活里寻找素材，显得一成不变，大海捞针的感觉，学生觉得枯燥无味。创造生活场景或者生活片段，比如课堂辩论、现场表演、影片的播放等，让学生从中寻找生活的激发

4、点，让生活丰富起来。比如我们在学习《皇帝的新装》时完全可以让学生演课本剧，在喜剧幽默中体会人物的性格与生活的真谛。我们生活的素材就在眼前，这样的文章具有及时性与针对性，学生根据同一素材如何去筛选材料，在合作讨论与总结提升中，提高文章写作水平。　　二、让阅读成为不可或缺的精神生活　　1.研读课内教材，挖掘为我所用的素材　　我们的教材其实就是作文最大也是最合适的素材库。无论从思想性与文学性的角度，教材是专家组经过多次遴选的，应该对我们的写作有很多的借鉴意义。《游山西村》（陆游）的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”《行路难》（李白）的“沉舟侧畔千帆过

5、，病树前头万木春。”教会了学生对待生活与人生的态度。　　2.品读课外名著，增强文化底蕴　　学生的文化品位如何，文化底蕴是否深厚，决定了习作的高度与深度。曹雪芹在《红楼梦》中展示的不仅是末落家族的富丽堂皇，更给我们带来饮食、服饰、民俗等方面的文化盛宴，让后世学子对中国文化有一种强烈的认同感，深受教益。至于余秋雨的《文化苦旅》�t具有强烈的民族使命感与厚重的文化底蕴，使人读之深受感动与震撼。　　三、让常态的训练成为优秀写作的基础　　1.进行口头训练，提高语言表达能力　　开口讲话，进行流畅的语言表达，就是训练作文的语言表达。比如可以进行教师与学生　　的

6、同台辩论，或者进行学生之间的作文比赛，试验结果表明，学生的作文普遍激发了学生写作的兴趣，而且端正了写作的态度，因为有老师作文作为榜样。榜样的力量是无穷的。或者还可以让学生就某个实物进行联想，并且进行小组讨论，拓宽他们的思维也使文章写作的视野更加开阔，使文章写作的表现手法更加丰富更加富有特色。　　2.进行专题训练，积累作文片段　　一篇文章的写作不能整篇的训练，让学生的目标性不够明确，总是眉毛胡子一把抓，很难抓重点。可以采用片段练习的办法，分阶段分层次有重点地进行训练，使作文的训练具有针对性。比如可以进行人物的专题训练：外貌描写、心理描写等，《七颗钻

7、石》的学习中，小姑娘梦中的想象内容可以进行训练。针对具有哲理性的语句而且有明显特点的，就可以采用仿句的形式来训练，使语言的表达更加丰富。《皇帝的新装》可以进行改写续写等多种形式的训练，培养学生的联想与想象能力。　　3.进行修改训练，建立作文错题集　　“文章不厌百回读”，不停地读能体会文章的含义与感情。其实作文也是“文章不厌百回改”，作文只有不断地阅读修改，才能使主题越来越深刻，内容越来越凸显文旨，语句的表达也会越来越流畅，越来越圆润。将错误的作文收集归类整理，一旦再遇到类似的题型，力避以往的错误，会使文章的写作更能抓住重点抓住主题，文章越写越好。

8、　　作者单位：江苏省如皋市九华镇九华初级中学（226541）