农村中学生作文素材积累策略研究

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1、语文小课题农村中学生作文素材积累策略研究结题材料******中学语文课题组2017年12月10日３０1**县校本小课题研究管理手册模本课题名称农村中学生作文素材积累策略研究课题负责人立项编号立项时间2013年3月15日结题时间2013年12月10日学校名称**县官渡中学**县教育学会2012制３０1手册目录1、小课题立项申报审批表…32、课题基本情况…53、课题研究方案…64、课题立项通知书…95、课题开题论证记录表…106、课题研究计划表…117、课题组研讨活动纪要…128、课题研究课记录表…1

2、59、个案研究记录…1710、课题研究阶段小结…1911、课题组成员相关成果记录…2312、结题报告…2413、论文:解决“巧妇”“无米”之忧…30------高效作文课堂探究14、课题结题鉴定意见表…3415、结题证书…3516、其他主要附件材料附件一：课题开题论证现场…36附件二：学生问卷及分析…37附件三：研究课教学设计1…39附件四：研究课教学设计2…41附件五：观摩课剪辑…45附件六：学生活动剪影…46附件七：论文获奖证书…47３０11、**县官渡中学小课题立项申报审批表课题名称农村中学

3、生作文素材积累策略研究负责人姓名性别男民族汉出生日期专业职务教师最后学历本科任教学科语文联系电话主要研究人员姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位教师本科**县官渡中学教师本科**县官渡中学教师本科**县官渡中学小课题研究实施选题理由俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作素材的缺乏一直是困扰农村中学生写作的难题，也是农村语文教师作文教学中的尴尬。《语文课程标准》在评价建议中指出：“不同学段的学生写作都要有真实丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程，不仅要具体考查学生有什么材料，更要考察他们

4、具备有各种材料的方法。”但从目前的实际状况来看，学生拿到作文题目后往往不知道写什么，好不容易写出来的作文，内容空洞，词不达意，语言乏味。究其原因，一是学生缺乏生活素材，导致作文时找不到恰当内容可写；二是学生缺乏语言素材，导致写出的作文语言干瘪，味同嚼蜡。要解决学生作文时存在的这些问题，就应要求学生平时多积累，并交给他们积累作文素材的方法。研究假设要写好作文，没有素材就如“无水之源，无本之木”。教师在平常要指导学生积累一些必要的生活和语言素材，解决作文时“米”的问题。1、留心日常生活，做生活有心人。

5、教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。2、组织学生参与活动。通过开展不同活动，增强学生情感体验，使之写出的作文有内容，有真情实感，而且可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。3、引导学生体验生活。注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。4、用好教材这个例子。教材内容源于生活，引导学生写作时学会“拿来”。5、课外阅读积累。使学生积累更多的佳词佳句，丰富课外生活，增长见识，陶冶情操，激发习作兴趣。6、写日记积累。让学生有一个自由表达的空间，写真实的事

6、情。7、讲故事。通过讲故事了解名人轶事、名胜古迹，积累作文素材。8、办手抄报。既提高了学生办报的能力，也促使学生搜集各方面的材料。通过多渠道、多方式积累素材，让学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想，充分抒发从生活中积累起来的真挚感情，顺应时代发展的潮流，遵循《语文课程标准》所倡导的“自由表达和有创意的表达。”，使学生真正树立作文源自生活的思想。提高教师习作指导能力，丰富习作教学经验，探索提高习作教学效果的规律。３０1为达到目标，拟采用以下措施：1、文献研究法。通过查阅资料，了解以前研究成果和当前研

7、究动向，作为本次研究的基础和指南。2、行动研究法本课题研究将遵循“计划——行动——交流反思——调整——再行动”的行动研究法开展研究，提高研究实效。3、问卷调查法通过问卷调查，了解当前农村中学生写作存在的困惑，收集解决学生作文“无米”之忧的建议。 4、比较研究法 通过比较“农村中学生作文素材积累策略研究”前后，加强研究的针对性，总结研究的得与失。5、案例研究法通过个案研究，总结取得的成果，分析研究中存在的问题以及需继续努力的方向。 6、经验总结法通过学习和借鉴农村其他中学学生作文素材积累的方法，结合

8、本校的校情，学生自身的特质，边实践边总结。具体实施步骤：第一阶段 研究准备阶段      明确实验研究课题，学习相关理论，统一认识；规划制定实验研究方案，确定实验教师队伍，组建课题组，确定研究目标、内容、措施、办法；选定实验年级；做好对学生、教师的宣传动员。   第二阶段 研究实施阶段    依据规划方案，通过问卷调查，了解当前农村中学作文教学的尴尬，了解农村中学生作文内容空洞，语言干瘪的现状，收集学生对解决“无米”之忧的建议；通过随堂听课和同仁讨论探索作文素材积累的策略；通过教学