让体育活动在幼儿园里绽放光彩

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1、让体育活动在幼儿园里绽放光彩摘　要《幼儿园指导纲要》指出：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。可见在幼儿的全面发展中，体是基础，体育在幼儿园教育中占有十分重要的地位。它不仅能有效地促进幼儿身体技能的发展，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，幼儿在完成体育动作和参加竞赛活动的过程中，能够产生各种心理感受，或成功，或失败，或欢乐，或希望，或失望。因此作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时

2、，必须把“体育”放在重要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展，让体育活动在幼儿园里绽放光彩。关键词和谐　创造　体育素材　体育活动7幼儿园体育是幼儿和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，使孩子受益匪浅。为切实贯彻《纲要》精神，提高体育活动的实效，教师在组织丰富多彩的体育活动时，要尽量挖掘周围可开展体育活动的一切资源，从开放的角度，用开放的教育理念，一切以儿童发展为本，大胆放手、抛开种种约束，创造性地开展体育活动

3、。重点要把眼光放在观察幼儿在活动中的兴趣点上，放在观察幼儿在活动中有没有得到发展的，放在观察幼儿的想象力、创造性等方面，来选择适合孩子的体育活动。一、了解体育活动的基本程序，是组织好体育教学活动的关键幼儿园的体育活动不是一项纯锻炼活动，也不是一个纯游戏活动，而是幼儿、教师、活动内容多角度和谐统一的整体，是一堂完整的教学活动，故教师在组织体育教学活动时，首先一定要了解体育教学活动的基本程序。7体育教学活动程序分开始、准备、基本、结束等４个环节。开始部分一般时间控制在1～2分钟，主要用于组织、排队、交代要

4、求，其目的是让孩子对活动有一个初步的了解；准备部分一般时间控制在3～6分钟，主要用于一些运动量不大的游戏活动加以热身，其目的在于逐渐提高幼儿的兴奋性，为其身体机能进入运动状态做准备；基本部分一般时间控制在10～22分钟，主要用于主要内容的学习，即体育活动的主要任务在此时间段内完成；结束部分一般时间控制在2～3分钟，主要用于放松运动，其目的是降低幼儿大脑的兴奋程度，放松肌肉，将运动时的兴奋状态逐渐恢复到相对安静的状态。二、根据幼儿年龄特点，合理的选择体育素材，因材施教教师都知道，要圆满地完成一节教学活动

5、，选材尤为重要。幼儿园体育活动更不例外，教师在选材上要根据幼儿年龄特点、身体特征选择适宜的题材，要有针对性、趣味性、教育性、有感染力，以达到孩子某一体能的锻炼和提高及培养孩子精神方面的某一能力。而活动的设计可以选择孩子们喜欢的奥特曼、飞行员、青蛙、大象、孙悟空等等这些孩子们即喜欢又熟悉的各种动物、卡通人物为对象运用到教学设计中去。在器械的准备上也要提倡废旧利用，并要结合教学内容配备器械，且要面向全体。7如《小猫钓鱼》这一教学活动中，教师考虑到孩子年龄偏小的因素，选择了孩子非常熟悉的《小猫钓鱼》这一课题

6、，其教学目的就是让幼儿能够听指令在一定范围内散跑。教师事先准备了３个池塘，且用红、黄、蓝三种不同颜色区分，池塘里准备了数量居多的小鱼。一开始，教师就以猫妈妈的身份带着猫宝宝晒太阳、伸腿、打滚、活动筋骨练就本领，孩子们一下子就进入了角色，在基本环节中教师引导孩子观察池塘，并发出指令让孩子到指定的池塘去钓鱼，孩子们特别的感兴趣，参与度高。通过游戏将单调枯燥的听指令跑这一活动目标寓于既有情节又有角色扮演的集体游戏中，幼儿玩得开心，玩得过瘾，所以合理的选择题材是教学活动组织成功的首要前提。三、在体育教学活动中

7、，要引导孩子主动探索，充分发挥幼儿的主体作用皮亚杰的《建构论》认为，儿童是天生的主动积极学习者，他们不是被动的接受外界信息，而是根据先前认知结构，主动地、有选择地知觉外界信息，在与环境的相互作用中发展并建构自己的认知结构。在教学活动中，教师要引导幼儿由被动模仿变主动探索。我们认为，要让幼儿主动探索，关键是要改变传统的教学模式（即教师讲解示范——幼儿模仿学习——联系巩固），在这种教学模式中，幼儿总是机械的接受信息，总是在教师的规定下完成教学任务，大大束缚了孩子的自由，阻碍了孩子创造性地发展。所以我们教师

8、要将这种呆板的教学模式彻底遗弃，初步建构一种“主动探索法教学模式”（即提出问题——初步探索——交流总结——再次练习——巩固运用）。7在教学活动中，除了必要的示范外，教师要十分注重引导幼儿自主的进行探索和思考，启发鼓励幼儿自己去发现，自己去创造各种玩法，让孩子真正体会到学习的快乐。如《好玩的沙包》这一体育教学活动中，一开始教师并不示范沙包的玩法，而是发放沙包，让孩子自由地去体验，去发现沙包的玩法，教师只是启发孩子：你是怎样玩沙包的？幼儿会想出各种饶有趣味的