让习作教学绽放光彩

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1、让习作教学绽放光彩【摘要】通过挖掘教材内涵，丰富学生活动，捕捉生活信息作为习作原材料，这是取之不尽、用之不竭的素材，能有效地培养学生的想象力、丰富学生的精神世界，为写作打下良好的基础。　　【关键词】习作培养学生想象力　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）03－0142－01　　　　习作本来就是一项富有创造性的作业，如果教师限制了学生的想象，就等于扼杀了学生的创造。因此，在习作教学中应重视想象能力的培养，想方设法启迪学生的思维，引导学生展开想象的翅膀。　　一挖掘教材内涵指导习作，培养学生的想象力　　文质兼美的语文教材为学生提供了想象的空间，教师要善

2、于挖掘教材内涵指导习作，进而培养学生的想象力。　　1．抓课文中的省略部分指导习作，培养学生的想象力　　语文教材凝聚着丰富的思想感情，具有震撼心灵的感染力，在课文中许多次要内容省略了，而学生偏偏对这些内容特别感兴趣，经常缠住不放。针对学生这一特殊的心理，教师应充分引导他们进行习作，培养他们的想象力。例如《丰碑》一课，文中省略了军需处长分发棉衣的内容。可启发学生想象：军需处长分发棉衣时，他会怎么想？怎么做呢？要求把分的动作、心理活动写具体。命题为《分棉衣》进行习作。　　2．抓课文中的重点片断指导习作，培养学生的想象力　　课文中有些片断能激发起学生的想象，教师要善于抓住

3、这些片断指导习作，培养学生的想象力。如《月光曲》一文中，抓住“皮鞋匠和妹妹听着音乐产生的联想”这个片断，可激发学生这样想象：（1）你们喜欢音乐吗？（2）你们听着音乐会产生想象吗？（3）选一首你喜爱的音乐，边听边充分发挥想象，把你想象到的内容用语言表达出来，题目可自定。　　3．抓文章结尾指导习作，培养学生的想象力　　许多文章结尾意犹未尽，令人深思，发人深省，教师要善于引导学生依据文章内容，抓住文章结尾，续编故事。如《穷人》一课，启发学生结合时代背景进行想象，可脱离时代背景，采用童话的手法进行想象。通过这样的启发想象，学生习作，一般会出现两种结果：一种是“悲”剧，在旧

4、俄时代，桑娜一家逃不脱悲惨的命运，虽然他们比原来更勤劳，但是比原来更穷，甚至无法生活下去；另一种是“喜”剧，学生采用了童话的手法，因桑娜一家的善心感动了天地，得到了神仙、神灵的相助，摆脱了贫穷，过上了幸福的生活。此外，还可以抓课文中的关键词语、重点句子等指导习作，来培养学生的想象力。　　二通过活动指导习作，培养学生的想象力　　丰富多彩的活动能培养学生的想象力。教师要善于在活动中激发学生的兴趣，指导学生把所见、所闻、所感写下来。　　1．教育活动，既能使学生受到启迪，寻找到习作材料，又能培养学生的想象力　　我校曾组织《远离毒品，不让毒品进我家》的思想教育活动。在活动前

5、让学生明确目的，在活动中紧扣活动内容，引导学生从多人因吸食毒品致死的事例中想象到些什么？受到什么启发教育？活动结束后，为提高想象训练力度，安排学生去拾垃圾，把互不相关的垃圾和毒品联系起来，进而想象并习作。可这样启发学生想象：（1）垃圾会危害人的身体健康吗？（2）毒品会危害人的身体健康吗？（3）毒品和垃圾都会危害人的身体健康，既然我们不爱垃圾，我们能吸食毒品吗？要求学生把想象到的写下来。通过这样的引导，既用浅显的道理教育了学生不能吸毒品，又培养了学生的想象力。　　2．竞赛是一种激励，激励最容易激起学生的想象，培养学生的想象力　　如2001年，省教科院组织了“新世纪