学校社会工作论文

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1、学校社会工作论文总结出了在开展过程中应予以警惕的问题。如韩伟2011年认为在开展过程中，应避免走进三个工作误区：避免社会工作的德育化，避免形式化，避免队伍的非专业化和非职业化。[12][1]曾永辉，蔡传钦，何燕心.我国大陆高校社会工作相关研究综述[J].社会工作,2011(10)：52-55.[2]管向梅.香港学校社会工作制度及其启示［J］.社会，2004（4）:47-49.[3]沈黎.关于我国发展学校社会工作的几点思考［J］.上海青年管理干部学院学报，2004（4）.[4]刘丽晶，陈英.高校开展学校社会工作的分析与思考［J］.广西青年干部学院学报，2006（3）.[5]魏爱棠.中国

2、高校学校社会工作的路径选择[J].厦门大学学报：哲学社会科学版，2007（1）：123-128.[7]谢珍德.发展学校社会工作的思考[J].中小学电教，2008（8）.[8]徐小平.社会工作专业手法与高校学生工作创新[J].长江师范学院学报，2007（4）.[9]刘洪.介入教育的新角色——学校社会工作[J].科技创新导报，2008（15）.[10]王杨.高校社会工作的介入及学生工作系统的重构[J].四川职业结束学院学报，2009（8）.[11]陈东恩.高校社会工作服务体系构建研究[J].河海大学学报：哲学社会科学版，2011（3）.[12]韩伟.高校社会工作研究浅析［J］.科教导刊，

3、2011（3）：58-58,77-77.篇四：学校社会工作论文论文题目：基于社会工作角度浅析留守儿童心理弹性影响因素及问题解决姓名刘雪婷学号1015050114院系人文学院社会学系专业社会工作专业班级2010级社会工作班课程学校社会工作授课教师刘七生提交日期2012年5月29日(转载于:.SmHaIDA.海达范文网:学校社会工作论文)基于社会工作角度浅析留守儿童心理弹性影响因素及问题解决摘要：留守儿童问题从2004年开始引起众多媒体的关注，成为当前社会关注的焦点的同时。学术界的研究视角逐渐从关注留守儿童的发展困境转移到寻找保护性因素和提高其适应能力上来。本文运用心理弹性理论分析留守儿

4、童的保护性因素。根据弹性理论对留守儿童的有效运用提出相关解决问题。并根据心理弹性理论提出社会工作对留守儿童的介入及问题的解决。关键词：留守儿童心理弹性理论社会支持社会工作介入一、留守儿童及其心理弹性定义（一）留守儿童定义2007年全国两会期间，一个名词——“留守儿童”，引起了与会者的高度重视，许多全国政协委员对留守儿童的生存、生长状态表示了深切的关注。留守儿童是指因父母双方或一方外出务工、经商或进行其它活动而长期由长辈、亲属或他人代为照管的这一部分未成年人。改革开放以后，人口流动大量增加。许多地区（如，江西、四川、安徽、河南）的农村剩余劳动力大量涌向城市或沿海地区打工；有些地方（如浙

5、江、福建）的农村人口大规模的出外或出国打工、经商。这些出外打工或经商的人口大部分是由青壮年组成的，他们的孩子一般都还处于青少年阶段。这些孩子除了那些能跟随父母到工作所在地生活的儿童外，他们中更多的人被留在家乡由祖父母、亲朋好友或留守的母亲或父亲等人照顾，在这中间也有部分人被寄养在别人家里。而目前的户籍制度以及教育体制存在的问题、孩子在外生活的不适应性、父母没有精力照顾孩子、父母的经济状况等等因素是造成这些孩子被留在家乡的原因。（二）心理弹性定义心理弹性的概念相当宽泛，其含义因不同研究、不同时期、研究所基于的不同理论背景乃至对象，而有很大差异。目前，心理学界比较倾向于将心理弹性界定为:

6、心理发展未受到严重压力或逆境损害性影响的一种发展现象。通常包括三种情况:一是曾生活于高度不利环境的儿童，战胜了逆境，获得了良好的发展结果；二是儿童虽然仍生活在不利的环境中，但能力不受损害；三是指儿童能够从灾难性事件中成功地恢复过来。从操作层面而言，有学者曾对多篇涉及心理弹性概念的文章进行回顾，发现学术界通常从四个侧重点对心理弹性进行操作界定，笔者基于其论述将观点提炼为：结果导向、经历导向、过程导向、差异导向。具体内容由于许多学者对其进行过界定和论述，在这里笔者就不对心理弹性定义进行过多的赘述。二、留守儿童心理弹性的影响因素因为留守儿童良好发展、适应对国家稳定、社会发展具有重大的意义。

7、所以解决他们的适应问题已经迫在眉睫。学术界和教育界已经对留守儿童问题做了大量的研究，很多学者也已经提出心理弹性理论对留守儿童的不同行为和发展做出了解释。在以往的心理弹性研究中，研究者将留守儿童群体划分为非同质的、可分化的群体，群体内部即有如研究者发现的那样由于父母外出而导致人格发展不健全，出现心理障碍，产生行为、学习问题等的个体，但也有很多适应良好的或很好的个体。对于父母外出对留守儿童所产生的消极影响研究不能帮助解决留守儿童的适应问题。所以，我们要把心理弹