2013学校社会工作

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1、班级：2010社会工作教育2班学号：20106164姓名：杨洪旭学校社会工作摘要学校社会工作起源于20世纪初的美国，它以访问教师的名义问世，旨在加强家庭和学校间的相互配合, 以使学校方面能尽到照顾学生整体福利的责任。直到1945年才正名为学校社会工作。学校是青少年的第二课堂，但现今有许多的青少年行为偏差事件发生。由此可见学校社会工作是必不可少的。关键词：现状、学校社会工作、角色误区、建议一、我国学校社会工作的现状我国的学校社会工作出现在二十世纪早期，主要由基督教青年会在一些中学建立青年会组织, 协助青少年更好地处理个人生活与社会适应等问题。后来由于种种原

2、因学校社会工作并没有得到很好的发展, 但是相关工作仍由一些其他措施所取代。二、学校社会工作的定义及目的学校社会工作（schoolsocialwork）简要的说就是属于社会工作领域的一种专业服务。一般而言，社会工作的服务领域包括医疗卫生领域、司法领域、教育领域、企业领域、社会福利领域等，而其中在教育领域，特别是在学校领域中实施的专业社会工作服务就是学校社会工作。学校社会工作是为学生提供一种有利于学习的环境与条件，协助学生克服困难、解决问题，以此获得适当的心智与行为发展，恢复与发展正常的社会功能，从而适应现在及未来的生活。学校社会工作是以全体学生，尤其是学习

3、和“社会—情绪—文化”适应困难的学生为服务对象。学校社会工作的目的：是协助处于不利的学生，以实现教育机会均等，当代建构主义心理学认为，问题存在于语言中，并非个体本身。根据社会工作“人在环境中”的理论视角来分析，青少年“问题”产生的根源不单纯是个体内在的原因，很多情况下是由于环境资源的不足与障碍，是多种因素互动二形成的。真是从这个角度看，需要将传统意义上的“问题学生”进行视角转换，即以“出境不利学生”替代“问题学生”，由此“去标签化”之中带来关注视角及计入方法的转换；促进学校－家庭－社区建立良好的互动关系，形成优质教育的合力；协助学生获得实用的知识与能力，

4、以适应社会现代化生活的需要；协助学生获得适应变化的能力，是他们保持终身的学习；促进学生社会化人格的正常发展，完成社会化任务。帮助青少年认识自己，建立正确的人生观及适当地进行社会化敎育。三、学校社会工作的服务项目学校社会工作的服务项目一般分为四类：针对学生“特殊需要”的学校社会工作，包括特殊行为的处理、特殊学生群体的介入；针对全体学生“一般需要”的学校社会工作；协调学校、家庭、社区关系的学校社会工作；领导学校辅导工作的有关人员。其服务项目的形式包括：个案辅导、个案转介、安排功课辅助以及预防工作等。总的来说学校社会工作的服务项目是以学校全体学生为主体，开展的

5、延伸到蒋家庭、社区关系的社会工作服务。学校社会工作是将社会工作的理论知识和方法应用于教育，特别是中小学教育的一项专业社会工作。其任务是：协助学校对一般学生实现教育功能；对有特殊困难、特殊问题或有特殊才能的少数学生给予直接或间接的社会服务；协助学校领导研究学校中所出现的问题，并与教育行政部门及社区服务部门或单位联系，提出对儿童、青少年服务和有关他们的福利问题的意见、建议和方案；与教师合作，提高学生的学习兴趣；改善学习环境，发展儿童、青少年的独立思考和独立生活的能力；发展校外横向联系，与社区各团体、机关保持联系，根据社会上的各种需要，定向地培养社会所需要的各

6、种人才；与儿童福利机构、公安机关、工读学校、精神病防治院、救济院保持联系，为有特殊需要的儿童和青少年寻找适合解决问题的办法或出路；主动地、经常地征求心理学、教育学、心理卫生等方面专家，以及医生、护士、律师、教育行政工作者的意见和建议，不断改进工作。四、学校社会工作的实务模式学校社会工作的实践模式采取多模式并存，有清晰的多元理论支撑。传统临床模式又称传统治疗模式，主要针对“问题学生”失常的心理与行为而直接提供服务或治疗的一种工作模式，也是最常见、运用最广泛、最著名的一种学校社会工作模式。传统治疗模式的主要理论依据是卢兹的临床标准模式的解释，即认为学校社会工

7、作者与学校、学生、家长与社区之间的关系是封闭的关系，但又处在不断发展中开始强调对个人、家庭与团体提供直接服务，即强调“咨询”，注重“心里-社会”的评估工作，并促使此项工作成为学校社会工作者必要的一种角色。学校变迁模式又称机构变迁模式，是促进学校做出必要变迁并协助“学校与学生”的一种实务工作模式，其主要的理论有两方面：一是，维权。即以维护学生权益为中心，将学校视为目标体系的一环，并赋予了学校社会工作着较大的责任。二是，组织理论知识。即学校社会工作者必须具备组织行为的知识与有效协调的技术，并在工作中不断练习，以促使自己具有高度谈判的能力。社区学校模式旨在学生

8、产生问题根源于社区，强调环境。社区学校模式主张采用“社区取向”，其主要理论有两方