浅谈空肠营养对重症急性胰腺炎胰外分泌功能的影响论文

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1、浅谈空肠营养对重症急性胰腺炎胰外分泌功能的影响论文.freelark管(螺旋型鼻胃肠管,全长145cm)。1.1.2试剂PE-I检测试剂购自美国Sigma公司。1.1.3临床资料(1)一般资料病例为2000年1月至2005年12月期间的住院SAP患者。男32例,女22例,年龄24~72岁,(47.3±12.6)岁。(2)入选标准全部病例经B超或CT证实无明显的胆系感染或结石。SAP诊断参照2002年世界胃肠病大会颁布的急性胰腺炎诊治指南中的标准。54例患者APACHE-Ⅱ积分≥8分或Ranson积分≥3分及Ba

2、lthazarCT分级B级。(3)实验分组按SAP治疗指南,患者常规行综合措施,在行急诊鼻胰引流术后,分为空肠营养(enteralnutritionEN)组30例,男18例,女12例,年龄(49.6±12.3)岁;全胃肠外营养(totalparenteralnutritionTPN)组24例,男14例,女10例,年龄(47.7±11.6)岁。治疗前后两组APACHE-Ⅱ积分或Ranson积分和CT分级比较无统计学差异。1.1.4营养方式的选择EN组入院后48~72h后鼻空肠营养管,给予空肠营养,持续使用两周。空

3、肠营养液滴人速度以每小时75~100ml为佳。1.1.5观察和检测指标两组病例分别检测血AMY、PE-1;观察SAP患者的住院时间、住院费用、治愈率以及患者体温的变化、腹部的情况。1.1.6检测方法AMY、PE-1的检测采用酶连续监测法。1.2动物实验部分1.2.1实验动物分组及急性胰腺炎模型的制作24只大耳白兔(体质量2.6~3.2kg)随机分为TPN组、EN组、EN+PD组、s组,每组各6只。实验前兔禁食12~14h,但不禁水。以3%戊巴比妥经耳缘静脉麻醉(30mg/kg)。(1)TPN组兔固定后常规消毒、

4、铺巾,在无菌条件下沿腹白线正中切口进腹,暴露胰十二指肠及胆总管。找到十二指肠乳头部,给予6-0丝线缝扎(胰管结扎),胆总管中段以5-0号丝线结扎,结扎处上段置入5.5号头皮针尾部的塑料管,引流胆汁,乳头结扎处上段同样置入5.5号头皮针尾部的翅料管。用2ml注射器从胆总管引流管抽取胆汁(0.8ml/kg)注入胰胆管引流管,动脉夹夹闭胰胆管引流管,制成急性胰腺炎模型。放置空肠造瘘管,空肠造瘘管与胆总管引流管经腹外相连通,逐层关腹。整个实验过程动物在麻醉状态下进行操作。(2)EN组造模的方法同TPN组,造模后给予肠内

5、营养液能全力。(3)EN+PD组造模的方法同上,8h后开放胆胰管引流管,使胰液充分外引流。并且给予肠内营养液。(4)S组打开腹腔翻动胰十二指肠后关腹。1.2.2术后营养的支持方法TPN组成模后1周内均经耳中央静脉泵入肠外营养液。EN组和EN+PD组于成模后第1天经中央静脉注入肠外营养液,第2天起经空肠造瘘管注射肠内营养液;s组术后禁食6h后正常喂养。TPN、EN、EN+PD组每日补液量为100ml/kg,分2次给予。1.2.3外周血酶的检测经耳缘静脉,分别于造模前,造模后4、8、16h及第1、4、7天采血。20

6、℃冰箱保存备检血淀粉酶。1.2.4胰腺组织病理学第7天处死存活兔,收集胰腺、肺、肝组织置于10%的中性甲醛中固定。行HE染色、观察切片,并行胰腺病理评分。1.2.6统计学处理实验数据以均数±标准差(χ±s)表示。应用State6.0统计软件其进行统计学分析,以P0.05为有统计学意义。2结果2.1SAP患者AMY,PE-1的变化两组患者血、血弹力蛋白酶比较差异无统计学意义。2.2兔胰腺组织病理变化造模7d后剖腹,腹腔内可见血性腹水,肠管淤张,胰腺与周围组织轻度有黏连,胰腺水肿明显,色泽差,胰腺及网膜组织多处皂化

7、斑。光镜观察,见胰腺实质明显水肿、炎症细胞浸润、间质出血和灶性甚至片状腺泡坏死;肝脏体积增大,见散在褐色坏死灶。肺腔内有明显渗出、肺间质散在瘀血斑。病理改变,胰腺、肺、肝的病理学改变以TPN组为甚,EN组、EN+PD组相对程度减轻。然而s组胰腺、肺、肝组织光镜观察基本正常。2.3SAP患者胰液中酶的变化EN组和TPN组胰液的AMY、PE-1比较无统计学意义(P0.05)。2.4EN组患者的疗效空肠营养组患者均能很好地耐受鼻空肠营养,其中有2例患者感咽部不适,3例在滴入营养液后感腹部胀痛和大便次数增多,经减慢滴速

8、后症状逐渐消失。相比于TPN组,EN组可明显缩短住院天数和减少住院费用。住院时间、腹痛缓解时间、治愈率两组相比较,差异具有统计学意义(P0.05)。2.5各组兔血淀粉酶的变化TPN组、EN组、EN+PD组实验前、后淀粉酶有显著差异,实验后8h达高峰,第4天基本降至正常水平;S组实验前、后淀粉酶差异无统计学意义。TPN组、EN组、ENPD组之间比较,淀粉酶差异无统计学意义。3讨论目前常用

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