《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》实施方案

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1、汉中市规划办2013年立项课题《数学教学中创造性思维的培养路径与实践》课题研究实施方案课题立项号：HZJKY—310019课题负责人：张峰课题研究主要成员：赵克王自红张小伟李岩波课题实验单位：汉中市南郑县新集镇铁峪九年制学校联系电话：0916—5568241邮箱地址（或QQ）zhaoke1986413@126.com新集镇铁峪九年制学校课题组二〇一四年一月一、课题研究问题界定目前，我国现行的数学教育教学理念与实践，其主要目的是为了建立创新型国家，培养和造就高素质创造型人才，而创造性人才培养的一个重要方面就是对学生创造性思维的培养。《大辞海•

2、哲学卷》认为创造性思维是产生新思想的思维活动，它能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题。《马克思认识论》中关于创造思维，心理学家和哲学家都认为是人脑经过长期的进化而形成的一种特有机能，并把它定义为：“人脑对客观事物本质和事物之间内在联系规律所做出的概括、间接与能动的反映。”“它是人在创造性活动中或者在需要创造性解决问题的情境中表现出来的思维形式，其显著特点是能够提供前所未有、与众不同的而又有价值的思维成果。”中学数学课堂中的创造性思维界定为：对于学生来说是新颖独到的一种思维活动，包括发现新事物、提示新规律、建立新

3、理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程。因而具有以下特点：其一、发散性；其二、新颖性（高级阶段表现为独创性）；其三、关联性；其四、探究性；其五、抽象性（数理思维的比例逐渐增高）。但是当前的教育教学出现了不同程度的断层，“怎么样使教师教的好，学生学的好”已成为教育的关注问题。随着教育教学的不断革新，历史赋予新的教育使命，正处于新的教育转折点，创造性思维的教学恰在此时便应运而生。因此，基于前辈们在这一领域所做出的建树，为进一步探索创造性思维的培养路径奠定了理论基础，同时，为初中数学学习效能的后续探索指明了发展方向。二、课题研究的目的

4、及意义数学学科教育以它独有的优势，成为培养创造性思维得天独厚的重要途径。培养创造性思维必须按照基础教育课程改革精神和数学《新课程标准》思想，在《国家教育事业发展第十二个五年规划》纲要带动下，结合数学学科特点以及我校实际情况，在重视学生获取知识、理解知识、掌握知识这一目标的前提下，在建构主义理论指导下探索创造性思维教学的有效途径，实施创造性思维的有效策略，使之在数学学习过程中培养积极性、产生新动力、发展新思维、形成新能力。因此，本课题研究的目标是：1、通过研究，发展和谐、适宜的思维创造环境（即课堂教学生态化），营造有利于学生创新的思维空间，培

5、养敢于尝试、敢于实践、敢于想象的精神，保持持续创新的动力。2、通过研究，让学生经历数学知识发生、发展过程，获得积极探索、创新的亲身体验，探索进行创造性思维教学的有效途径。3、通过研究，使学生逐步学会运用多种形式的思维方法达到对知识意义建构，实现学习方法的转变，激活学生的创造性思维。4、通过研究，培养学生的科学态度，充分挖掘学生的创造潜能，使不同层次学生的创造性思维得到不同程度的发展，养成认真钻研、敢于探究的精神。5、通过研究，努力使教师树立正确的“学生观”、“教学观”和“质量观”。现代教学论认为学生的学习活动是学习策略的优劣，直接决定着他们

6、的学习成绩。课题组将从优化学习策略角度，探究其意义：1、从培养环境策略讲，学生的创造性思维的发展，要靠内在的非逻辑动力，也要靠外在的逻辑条件。创造性思维过程是实践与认识循环往复的过程，其过程中的逻辑因素，实质上是辩证思维发展中提出问题——制定假说——科学论断，都遵循了认识发展的固有逻辑（包括思维方法和思维规律），起着决定性作用。从创造性思维的一般过程来说,非逻辑因素包括想象、幻想、机遇、灵感等，这些事实的到来都具有一种随机性、不确定性,但它产生的基础却是长期自觉活动的过程。2、从注重实践策略讲，学习数学不是考数学，而是“做数学”。重点强调要

7、以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。以课题活动为内容，充分调动学生参与的积极性，同时在过程中对学生进行潜移默化的引导辅助，进而形成自己的价值体系的过程。3、从参与互动策略讲，根据学生的思维特征和创造性思维原理，引导和帮助学生“运用多种思维的参与”，将“已有”的数学知识“还原”成“未完成”的数学概念，进而建立学生的数学大框架，并在多种思维的互动中完成课题目标。4、从建立优化策略讲，优化教学资源是针对数学教学过程的有效性、简约性、发展性而提出来的。三、课题研究的基本现状《新课程标准》要求

8、学生能够学到基本知识和基本技能，但是他们未必真正理解数学。事实上，学到的是“不完整”的数学，这就需要在新课程改革的进程中，深入探寻一条创新思路：数学教学思维化。变“被动学习”为“