数学教学中培养创造性思维

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1、数学教学中培养创造性思维10小教1朱慧敏20号在新华网上看到一则新闻：旧金山举行堆沙比赛，激发小学生创造力。据介绍，这种堆沙比赛由当地一个名为Leap的非盈利组织举办，这个组织致力于让建筑师、艺术家等走入中小学课堂，希望通过这种方式激发学生的创造力。所谓创造力，即为创新。现在人们越来越发现，幼儿园小朋友在创造力方面反而优于小学生。为什么孩子的创新能力随着年龄的增长而逐渐减弱。其实，往往孩子的年龄越小，思维越开阔。上了学的孩子很容易陷入条条框框。这就给我们的孩子在思维上有了局限性，不能随意思考，何来的创新

2、呢？斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学就是数学思维活动的教学。”他在罗列教学0的时，把“发展学生的思维能力”列在了首位。显然，在他看来，数学教学的首要任务并非传授知识，而是培养学生的思维能力。但是如何培养学生的创造性思维呢?通过自己查阅资料，自己的一些经历以及在网上查阅的内容，我总结了一些方法。人的创造性思维能力可以通过后天的培养而得以发展壮大。一、激发思维动机。动机是引起行动的一种动力,具有维持行为与指示方向的作用。在教学中，是学生树立学习的目标，诱导其产生思维动机，使其在教学中始终保持

3、良好的思维活动。产生思维动机的原因有兴趣与求知欲，所以我们的任务就是千方百计的激发学生的学习兴趣与求知欲。二、创造思维的情境。每一种思维能力的形成都依赖于一定的问题情境，学生的求知欲事一种强烈的内部动机。创造恰当的问题情境，可以点燃学牛的积极思维的火花，促使起去积极探索。而对于问题情境,有两个特征：(1)能使学生呈现无条件的定向探究。(2)是学生处于认识可能性的最近发展区内。三、课堂教学中教师要事自己与学生处于同等地位。善意地对待每一个学牛，在教学中，若学生回答问题错误，教师应该与学生共同探究回答错误的

4、原因,鼓励学生刨根问底，对于学生提出的有创造性问题给予肯定与表扬，若学生的问题教师不能答出，应该坦诚说岀自己解不出来，让学生来解。这样，可以调动学牛的积极性，还能启发他们的思维，培养学牛严谨的学习态度。四、让学生自我展示自己的思维过程。让学生用自己的语言，向教师和同学展示自己的思维过程，有利于学生思维能力的发展。首先，学生在讲的过程中,他的思维处于高度集中地状态，往往回在讲的过程中激发出独特的见解。其次，学生间有竞争心理，这样,可以激励和启发其余学牛进行思维，使全体学生都处于积极主动的思维中。五、教师要

5、充分暴露思维过程。数学知识结构事教学思维活动的结果，数学教学最重要的活动是分析数学知识结构形成过程中的数学思维活动，并且知道和调节控制学牛的思维活动与之同步进行，从而实现学生数学思维系统的转化和发展。以上五点就是我关于培养学生创造性思维的见解。