语文教学中培养学生创造性思维的实践

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1、语文教学中培养学生创造性思维的实践　　摘要：我们必须以学生为友，引学生多思，让学生多问，答应学生发表不同意见，充分发挥学生的主动性和独创性。我们必须设法引导学生突破常规，沿着不同的方向思索，寻求多种解决新问题的方法，找出最佳答案。　　关键词：引导质疑；创造性；鼓励求异　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）03-244-01　　培养学生的创造性思维，是语文教学的关键，也是语文素质教育的重要内容，是培养学生素质能力的需要。这里，结合小学语文教学，概括介绍一些提高学生创造性思维素质的方法。　

2、　一、创设气氛法　　培养创造性思维素质，首先必须创设富有创造思维的情境和氛围。因此，我们必须以学生为友，引学生多思，让学生多问，答应学生发表不同意见，充分发挥学生的主动性和独创性。如在教学《打猎》一课时，有的同学对故事中的我提出了意见："'闪到背后'躲着，好象不是来'打猎'的，是'看打猎'的，真没劲！"作为教师没有怪他"节外生枝"，而是因势利导："那你说故事该怎样呢！"学生说："让'我'先打第一枪，没打准……"教师肯定了这个学生不迷信课本，表扬了他的创造思维活动，不仅活跃了教学气氛，而且活跃了学生的思维。5　　二、激发喜好法

3、　　启发和激励学生浓厚的创造喜好、强烈的创造愿望和求知欲，是培养创造思维素质和创造性人才的重要工作。创造喜好要从小培养，求知欲望要早期激发，以便使学生"在学习中意识和感觉到自己的聪明力量，体验到创造的欢乐。"如在教学《捞水牛》一课时，教师抓住"船装泥沙"，"绳拴铁牛"，"铲去泥沙"，"铁牛拔出"四个阶段，引导学生看打捞过程，想打捞的原理，心得怀丙和尚"用水的浮力拖船捞牛"的创造性思维，可大大增强学生的创造意识和喜好。　　三、引导质疑法　　学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思索，常有探索，常有创新。这是培养学生创造性思维素

4、质的重要途径。因此，在语文教学中要善于引导学生生疑、质疑、释疑。又如教学《草地夜行》一课时，教师引导学生在总结课文时分析：文章开篇写"路"，落笔写"路"，有什么意义？从而明确了作者的匠心独运和文章的"首尾相应，文章贯通"的特征。　　四、鼓励求异法5　　在小学语文教学中，注重培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造能力，使之成为高水平，高素质的跨世纪人才。因此，我们必须设法引导学生突破常规，沿着不同的方向思索，寻求多种解决新问题的方法，找出最佳答案，如在教学《再见了，亲人》一课时，教师抓住"大娘，停住

5、你送别的脚步吧"这句话，让学生多方面领会他表达的意思。有的同学说，这是志愿军战士心疼老妈妈，不让老妈妈远送了；有的同学说，这句话表明老妈妈已经送了好长一段路；有的同学说，这说明老妈妈对志愿军依依惜别。还有一个同学提出，这句话在"停住"前面假如加个"请"字，不是显得尊敬和有礼貌吗？这样，既激励求异，又重视求佳，大大提高了学生的创造性思维素质。　　五、诱导想象法　　在小学语文教学中，要充分利用学生的已有生活经验，感性材料调动学生头脑中的库存，拓展学生广阔的思路。如教学《狼和小羊》一课时，教师提出"小羊假如不用讲道理的方法，你能替

6、它想出别的办法吗？"学生争先发言，想出了许多对付恶狼的办法，构成了新的童话故事。又如在教学《珍贵的教科书》一课时，教师引导学生分析老班长在生命垂危时嘱咐三个小战士"一定要走出草地……"一段话中的省略号，启发学生想象：老班长下面还可能讲一些什么？这样，引起学生大胆想象，各抒己见，增强了他们的创造性思维能力。　　六、归类比较法　　比较能帮助我们找出事物之间的差异，有助于启迪思维，深化理解，不失为培养创造思维素质的有效途径。因此，我们在语文教学中广泛应用，总结出了思路比较、中心比较、线索比较、语言比较、结构比较、写法比较等方法。如

7、在教学《会摇尾巴的狼》一课时，教师引导学生回忆《东郭先生和狼》、《农民和蛇》等故事，用"救狼"、"救毒蛇"的不幸后果和课文中"不救狼"、"收拾狼"相比较，进一步熟悉了"对害人的东西不能怜悯，而要痛歼"的道理。　　七、举一反三法5　　在小学语文课文中，必须善于引导学生举一反三，循理推论，以便开发智力，提高创造性思维素质。如在教学识字时，教师结合实例介绍了会意字和一些偏旁部首表义的规律，然后让学生动用规律识记生字。又如引导学生学习了一些分段方法后，教师有意识地集零为整，向学生介绍了"按时序分"、"按地序分"、"按事序分"、"按事

8、物性质类别分"等规律，让学生在预习课文时练习运用，大大提高了预习水平和思维能力，激发了学生的学习喜好。　　八、打破定势法　　思维定势是在学生学习的过程中始终存在的，它在教学中一个重要障碍，就是习惯从固定的角度去看的事物，无意从不同角度去分析问题，思考常常受习惯性思维的束缚。而发散思维是思考