培养学生创造性思维在音乐教学中的实践

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1、培养学生创造性思维在音乐教学中的实践　　内容提要：　　创新精神的培养是21世纪教育改革的主旋律。人类不断标新立异的思维——创造性思维，是形成创造精神和创造能力的源泉。音乐教育作为整个素质教育中不可缺少的一部分，其教学中的歌唱、欣赏、器乐、律动、创作等无不体现了鲜明的创造性思维和独特的创造性行为。针对学生的创造性思维在音乐教学中的培养,本文主要结合音乐教学的实践，粗浅地探讨了三个方面的途径：　　一、在培养创造性思维前，先要有一定的知识、经验的积累。　　二、在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动。　　三、在教学观念上要更新，允许学生多角度的思考

2、。　　关键词：创造性思维发散性思维引导培养激发　　情感交流培养学生创造性思维在音乐教学中的实践　　内容提要：　　创新精神的培养是21世纪教育改革的主旋律。人类不断标新立异的思维——创造性思维，是形成创造精神和创造能力的源泉。音乐教育作为整个素质教育中不可缺少的一部分，其教学中的歌唱、欣赏、器乐、律动、创作等无不体现了鲜明的创造性思维和独特的创造性行为。针对学生的创造性思维在音乐教学中的培养,本文主要结合音乐教学的实践，粗浅地探讨了三个方面的途径：　　一、在培养创造性思维前，先要有一定的知识、经验的积累。　　二、在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性

3、思维活动。　　三、在教学观念上要更新，允许学生多角度的思考。　　关键词：创造性思维发散性思维引导培养激发　　情感交流培养学生创造性思维在音乐教学中的实践　　内容提要：　　创新精神的培养是21世纪教育改革的主旋律。人类不断标新立异的思维——创造性思维，是形成创造精神和创造能力的源泉。音乐教育作为整个素质教育中不可缺少的一部分，其教学中的歌唱、欣赏、器乐、律动、创作等无不体现了鲜明的创造性思维和独特的创造性行为。针对学生的创造性思维在音乐教学中的培养,本文主要结合音乐教学的实践，粗浅地探讨了三个方面的途径：　　一、在培养创造性思维前，先要有一定的知识、经

4、验的积累。　　二、在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动。　　三、在教学观念上要更新，允许学生多角度的思考。　　关键词：创造性思维发散性思维引导培养激发　　情感交流创造性能力　　人的素质是一个多层次、多侧面的动态的组织系统，创造性是人的最本质的特征之一，是人的素质中最有价值的能动力量。素质教育注重培养和提高人的全面素质，面向全体学生，全面发　　展。创新教育更注重培养学生的创新意识和创新能力。实施素质教育就要不断地开发人的潜能、发展人的创造性。培养创新意识和创造能力是素质教育本身的内在要求，素质教育有助于培养人　　　　的创新意识和激发人的创新

5、能力。由此可见，创新教育是素质教育的核心所在。其中，创造性思维是人类不断标新立异的思维，是形成创造精神和创造能力的源泉。任何科学的探讨与创造发明都离不开这种思维。如今全面提高学生的素质，开发学生的创造性思维教育的提出是时代的呼唤、教育的升华；是应试教育向素质教育转轨的有效途径；更是造就21世纪所需要的创造型人才的必要条件。　　何为创造性思维？如何在音乐课上培养学生的创造性思维？我认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然，音乐创造性思维的突出表

6、现莫过于音乐创作，但是在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养具有创造性思维的人。那么，如何在音乐教学　　中培养学生的创造性思维呢？　　一、在培养创造性思维前，先要有一定的知识、经验的积累。　　我们都知道，当孩子们用拼图拼贴动物图形的时候，如果是没有见过的动物，怎样找也拼不出来。音乐也是如此。一定的乐理知识（如节拍、节奏、视唱等）和经验（如感受、理解和表现音乐的能力），是音乐创造性思维的基础，没有这个基础，就谈不上培养音乐方面的创造性思

7、维。　　1、创设思维空间　　歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理状态会直接作用在发声器官上。因此，教师在声音训练的过程中，要注重培养学生的情感，从简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。如发声练习曲：1234

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10、跳音练习，可通过拍皮球游戏，让学生亲自拍，通过实践和认真地观察去体会跳音的唱法，学生不难得出这样的结论：跳音的发声练习不正如皮球起落的情形吗？理解了这一点，就会唱出优美灵巧的音色来。　　合唱练习也是如此，要达到二个声部的和谐、统一是不容易的，学生往往为不受对方的干扰要大声演唱自己的旋律部

11、分，造　　成声音不统一，声部不和谐，如果教师注意引导学生，给他创设　　思维的空间，让他们真正体会作品的意境，