浅谈小学体育课中学生运动兴趣的激发与培养

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1、浅谈小学体育课中学生运动兴趣的激发与培养　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0266-01《体育与健康课程标准》指出：”运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在小学体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”小学生已有的某些运动兴趣是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。所以，在小学体育教学中关注学生的运

2、动兴趣，加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导显得尤为重要。以下是我就如何激发与培养学生运动兴趣的一点浅见。1.建立良好的师生关系6教师和学生的关系不能再是传统的、单调的师徒关系了，我们必须和学生建立一种合作和互动的关系，要真诚、平等的对待每一位学生，不要因为身材的差距影响了运动能力而去鄙视或嘲笑；尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，不再受传统教材的限制，教材掌握在我们自己手里。在教学过程中，积极的情绪体验能增强学生的兴趣，消极的情绪体验则会降低学生的学习兴趣。因此，在体育教学过程中，教师应充分调动情感因素，和学生在思想上产生”沟通”、教学上取得”共振”

3、，以自己对体育教学真挚的情感，感染学生，激发学生在体育课程中产生浓厚的学习兴趣。2.优化教学内容和手段回顾我们过去的体育教学，由于教学的内容过于竞技化、教学的方法过于刻板化等因素，导致不少的学生不喜欢上体育课。所以丰富、充实的课堂教学内容、灵活新颖的教学手段是激发学生在体育课中学习兴趣的重要前提，这就要求体育教师在立足于课程标准的前提下，努力学习专业知识及与体育教学有密切联系的相关知识，借鉴好的经验与方法并及时掌握体育教学改革方向，从而优化体育课堂的育人环境。2.1合理安排教材，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。一节课在教材安排上做到先后得当，学生注意

4、力就能较为集中，并能激发与保持兴趣。因此，教师在安排教材内容时，必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不让学生由于疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。6由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高

5、动作技术，陶冶情操。同时，在教材的处理上，使每堂课内容都人具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：如在颔下和两膝之间夹小球进行练习，以加强低头和并腿的动作。再就是激励学生进行连续的翻滚，以加强团身及快滚的动作。2.2灵活采用教学方法，提高学生兴趣。教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运用常规训练外，可采用”大家快来找朋友”“做相

6、反动作”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。课的准备部分，必须改变那种跑几圈，或者做一套徒手操的单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准备活动。除采用常6用的口令法外，还可以采用击掌法、模仿法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力

7、的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上优良的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。3.运用语言手段，提高课堂效果在体育教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习，用智慧的语言激发学生兴趣，用幽默的语言调动学生积极性，这

8、样课堂才能充满生机。3.1利用提问激励法，激发学生的运动兴趣。设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把