浅谈女生体育课学习兴趣的激发与培养.pdf

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1、◆警浅谈女生体育课学习兴趣的激发与培养◆周维和(甘肃省兰州市第十六中学)【摘要】随着社会的发展，学校体育教育在现代教育中起着越来越重要的作用。目前，普通中小学生N受“应试教育”的影响，对体育课缺乏正确的认识，对体育课不感兴趣，从而影响了体育课的教学质量。【关键词】中学体育学习兴趣教学质量随着社会的发展，学校体育教育在现代教育中起着越来越重要的作动作。教师这种精炼的讲解，清楚、肯定、富有启发性的形象比喻，能激发用。而一些学生受“应试教育”的影响，对体育课缺乏正确的认识，对体育学生练习的积极性。课不感兴趣，上课时不认真、不愿动、怕苦怕累，小伤小病就不能坚持上课，三、对学生所掌握

2、的动作及时评价和鼓励这直接影响了体育课的教学质量。因此，如何激发和培养学生对体育课的女学生进入青春期后，常表现出爱美、胆小、害羞、自尊心强，特别是体兴趣。是目前学校体育教育所面临的重要问题。质弱的学生这种心态就更为明显。尤其是对难度较大的动作，容易产生畏兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。一个人对某惧心里，怕别人嘲笑。因此有自卑感，练习过程中心里压力较大。针对学生些事物发生浓厚的兴趣，感知事物就积极，情绪就饱满高涨，克服困难的意的这种心理，在技术动作教学过程中，对学生所掌握的技术动作及时给予志力就坚强。只有对某个事物产生兴趣，才谈得上对它的爱好。我国古代评价和肯

3、定，鼓励她们克服和战胜困难，使学生看到不足并明确努力的方教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。古人还说：“教向，增强她们的学习和掌握动作的信心，使她们的练习兴趣更浓，从而提高人未见意趣，必不乐学”。所以，兴趣是学习最好的老师。它是在后天学习和实践中发展起来的，具有可塑性。根据这一理论，在体育教学过程中，采了教学的效果。取了一些行之有效的教学手段，来激发和培养学生对体育课的学习兴趣。四、采取灵活多样的教学方法一、加强体育理论教学。转变学生对体育课的认识学生对体育课的兴趣，很大程度上取决于教学内容和教学方法。在体体育理论教学是体育的重要组成部分，是学生学习和掌握

4、体育健身知育教学过程中，不注意教法的灵活性、生动性、多样性、内容的新颖性，只是识的主要渠道。通过体育理论的教学，使学生明确体育与智育、德育的关呆板机械地去教、去练，学生就会产生怠慢的情绪，而直接影响到学习效系。体育锻炼与学习的辩证关系，体育在人体发展过程中的重要性，转变学果。因此，教师随时注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，多采用一些生以前对体育课不过是跑跑步、打打球、活动活动身体的片面认识以及为启发式诱导、提问式及目标激励和竞赛激励等教学模式，充分调动学生的了体育考试而上课的不良现象。使学生明确学习的目的，调动学生上课的主观能动性，突出学生在教学中的主体地位。同时，课的

5、组织形式应生动、欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，技术和技能的愿望，端正活泼、多样，练习手段也要新颖多变，不断丰富课的内容。例如。在短跑练学习态度，提高学生对体育课的兴趣。习中，只是一味地让学生跑，这样单调的形式，时间稍长，学生就会消极对二、优美的示范，精炼的讲解待，如果把内容变换成对抗练习，如迎面接力赛、互相追逐跑或编成具有竞在体育教学中，动作示范是最主要、最常用、最有效、最具体的一种教学方法，是教师以具体的动作帮助学生了解所学动作的形象、结构、过程、赛性的游戏形式，学生就可在具有激发兴趣的竞赛情绪中进行练习，体验要领、方向、路线、动作的时空关系，是向学生传递信

6、息的重要手段。几乎运动的乐趣和成功的喜悦，使学生自觉不自觉地提高了兴趣。每位学生都希望观摩，欣赏教师漂亮、规范、轻巧、优美的动作。一个规范、五、教师要以身作则，为人师表优美的高质量示范动作要胜过千言万语。在高质量动作之后，学生会心服在体育教学过程中，教师是课的主导，教师的一言一行对学生具有深口服，并从内心深处激发学生对体育课的兴趣，产生跃跃欲试的欲望，调动刻的影响，起着潜移默化的作用。因此，教师必须注意自己的言行举止和、学生学习和练习和积极性。行为规范。在教学中，要做到教态端正，举止大方，轻松自如，富有活力，和讲解是体育教学中语言教法的一种最主要、最普遍的形式，是帮助学蔼可

7、亲，以身作则，为人师表，言传身教，精心育人，处处关心学生，让学生生建立正确的动作概念，以加速掌握动作的过程。讲解既不是对动作要领建立起对教师的信赖和爱戴，充分发挥表率作用，激发和提高学生对体育的简单背诵和叙述，也不是对动作外部形态特征的单纯描绘，它是以生动课的兴趣。的语言，并结合示意与直观，形象地把动作的关键以及学生不易觉察到的总之，体育教学中，兴趣是学习的强化剂。只要我们有意识地结合教时间与空间关系方面的问题揭示出来。例如在排球的正面双手垫球技术教学中，在准确地讲解其动作要领的基础，“插、夹、抬”“移、蹬、跟”六