浅谈如何打造中学语文课堂教学的高效率

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1、浅谈如何打造中学语文课堂教学的高效率摘要：打造高效课堂是减轻学生学业负担，提高综合素质的重要途径，作为老师应积极更新观念，提高自身业务素质和教学水平，优化教学方法和对学生的学法指导。随着新一轮课程的深入实践，课堂教学有效性缺少是亟待解决的严重问题。关于如何更加科学地利用课堂教学时间、提高课堂教学实效，可谓仁者见仁、智者见智。关键词：语文教学高效课堂什么样的课堂才是真正高效的课堂呢？我认为评价一堂课是否高效应从以下两个方面衡量：第一是师生关系：传统课堂是”地心说”，高效课堂是”日心说”，学生是”太阳”，课堂教学教师要

2、绕着”太阳”转，是不是真正体现了学生的主体地位；第二要以学生的”学”来评价教师的”教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。我认为老师和学生都应该完成自己的任务。新课程标准对语文课的要求6：《中学语文课程标准》倡导”探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文

3、教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。我认为新课程理念下高中语文课堂具有以下特点：1.学生学习能主动主动学习是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。为此，让语文学习成为学生的一种精神需要而不是一种外在的

4、压力，改变学生的学习状态和学习体验，是高中语文有效课堂的根本任务。树立高度的学习责任心是自觉学习的前提。2.学生会自主学习自主学习是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式的依赖性学习。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的自主学习能力。自主学习是学生学习极重要的一种品质。新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习，从而培养学生的能力。3.学生能合作学习6从心理学的角度上来说，学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。在交往中合作学习生

5、存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。”知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。”学生通过交往分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。4.学生能探究学习现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么”学而不思则罔”，学习也就只能是表层和形式的。所以新课程学习方式特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性

6、。一方面，强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。语文高效课堂策略：要使学生形成探究性学习方式，我认为应着重做好以下几个方面：（一）让学生成为课堂教学的主体6教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变”注入式，满堂灌，教师讲，学

7、生听”，把知识强行”塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由”演讲者”转变为”编剧”和”导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题（二）科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：”我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。比如以下几种：1.重心前移当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后置的。要进行有

8、效的课堂教学，就要使教学的重心前移--培养学生的预习习惯。2.重视学生初读古人云：”书读百遍，其义自见。”如果有的学生课文还没读正确、读透，就让他说理解、说感受，往往就是牵强附会、一知半解，然后就是教师使出浑身解数，引导再引导，最后又挤占了感情朗读的时间。6（三）让学生敢于提出疑问我们要让学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和