浅谈如何创造课堂的高效率

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1、浅谈如何创造课堂的高效率【摘耍】真正想耍提高课堂效率，创造有效课堂，必须使课堂丰富起来，“前凸后翘”，所有教学中，教与学应该是一场竞技，仅仅在中途不落人后是不够的，必须要赢在开场,冲刺在最后，把课堂这个赛道延仲到课前课后，形成一个严密的教学圈。学生只有真正感受到课堂的存在，融入到课堂教学屮，才能做学习的主人，才能获取最大的教学收益,创造最高的课堂效率。而这其中，最主要的乂是教师们如何大显神通，把学生的思维牢牢的锁定在课堂教学氛围之中。【关键词】课堂教学；有效性；教学策略【正文】我在很多场合与同仁们闲谈数学教学屮的诸多问题时，常常会不自觉的谈到一个问题：课堂效率不高真是

2、让人头疼啊。初中学生注意力很难集中，即使他们很想认真听，也很难坚持一堂课45分钟都专心。课上老师讲的很卖力，结果作业还是一塌糊涂，课童出不了效率，教学就出不了成绩啊。我也曾在很多相关刊物上看到很多老师和专家们谈到“如何实现有效课堂”、“如何打造高效课堂”等等经验，令我受益匪浅。美国教授鲍里奇认为，在课堂教学屮要具备：清晰的教学思路和多样的教学方法，其屮教学的任务导向要明确，而学牛在课堂上也具备积极投入以及高效的课堂成功率.只有符合以上五个特征，一节课才算得上是有效的课堂教学•今天，我也结合自己的一点在教学中的感悟谈一些关于怎样打造高效的课堂成功率的不成熟的体会和看法：

3、第一：创设“有效的”课堂引入。笔者认为教师与学生的教与学其实是一场竞技，赢在起跑线上是非常重要的。你的一开场，不会让学生感觉到是千篇一律的枯燥的新课学习乂开始了，你就赢得了开场，成功了一半。我常常不会在上课铃芦响起才进教室开始教学，而是提前去和他们熟悉起来，跟他们聊聊生活：今天有没有吃过泡面？放假的时候妈妈有没有带去买衣服啊？……当然，我这个天可不是门聊的，上课了，我就会说:刚0和某某同学聊的很愉快啊，他今天吃了一盒方便而3.5元，如果他一个大周一共要吃x盒的话，谁能帮我算算他要花掉多少零花钱来吃面？好啦！学生们很感兴趣的马上合作学习开了，知道我的函数來了，我的课來了

4、，他们一点也不排斥，口然而然的进入状态了。我其至有吋候会花点心思想点特别的情景引入，有一次我上“翻折问题的专题复习”课，我课前拿来大把的那种闪闪发亮的折五角星的纸条，让学生们教我折，可以想像他们很激动又主动的全部出动参与进来，利用课前I•分钟我们折了很多了。一上课,我先给他们一个题目1,然后告诉大家“今天我们就通过口己动手，丰衣足食——解决这类的翻折问题冬用一条宽相等的足够长的纸条，打一个结，如图（1）所示，然后轻轻拉紧、压平就可以得到如图（2）所示的正五边形ABCDE（每个内角为108°）,其中ZBAC=度.、看到问题，他们马上來兴趣了，不经我提醒，有的人己经动起手

5、來在“折腾”那些纸条和五角星了。做记号的，拆星星的，标角度的，一个个忙的不亦乐乎。不出所料，很快有人兴奋的给了我正确的答案，成功的“星星”作为他们课后的礼物。而让我最高兴的是：这种热烈的开场气氛，这种全班都积极参与教学的和谐。第二：安排“有效的”课堂节奏。我们都知道，学生的注意力很难持续的高度集中,那么，根据科学的规律，掌握学生的最兴奋学习点，在他们注意力最集中的时候讲出最重要的知识点或例题示范是非常必要的，通常在前20分钟的课上教师不需耍有太多花哨的教学，可能更加注重教学严密性和逻辑性，解题格式规范性更必要一些，这时学生可以通过口己内在的力量消化所学内容；后半节课，

6、当学生可能自听觉疲劳时，就该给学生安排适当的配套练习了，而且在后面的教学上应该适当的形式多样化一-些，以外在施加的力量再次吸引学生的注意力。第三：源源不断的生产“有效的”吸引力——在学生耐心下降时，采取多种形式牢牢吸引他们的注意力。1,可以转变教学形式：通常的数学课堂教学形式比较单一：老师讲，学生练，老师评讲。这种形式学生早已熟透，也早已烦透。其实我们可以尝试这样的改变：①在上新课时让学生齐读概念或者例题题冃，肯定能起到长气势的作用，想慢慢驼下背去的学生会精神一振；②上新课的话，可以预先在黑板上留下儿道问题，待到课堂教学完成后请同学回答,这样他们的弦会崩的紧了，上课会

7、听的更认真些；上评讲课的话，可以事先做点小“埋伏冬找几个同学做内应，上课的吋候专门提出一些学生易犯的错来问，把课堂的积极讨论气氛带动；③学生看累了，听累了的时候，可以让几个格式规范的学生上黑板去做题，学生在下面写，一来可以起到调节课堂的效果，二来可以“现身说法”的强调学生的解题格式问题。2,学生在听例题的吋候，天生有股排斥力。这种时候，不妨运用学生为例子，把枯燥的例题赋予生动的想像，让他们在笑中学。比如我在讲例题2“空气中气温随着高度的升高而降低。当高度升高lkm时气温就下降4.8°C,已知地而温度为20°C,求空气中温度T(°C)关于高度h(km)