浅谈初中数学教学如何确保课堂高效率

《浅谈初中数学教学如何确保课堂高效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学教学如何确保课堂高效率摘要：数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教的透切”。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟,在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”，数学教师的教学，就应该拉近数学与学生的距离。让学生感受到它的火热，享受数学中生动的故事。这要求我们教师一定要改变教学方式以及条件，尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率关键词：活跃高效率教学在面对现代教学条件，教师要改变学科的教育观，数学多年的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学工是教学活动的主体”着眼于

2、学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣，学习习惯的惯养,重视数学内容与实际生活的紧密联系。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义，定理和规律。教师在探索教学屮要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探索,学会在实践中学习，在合作中学习，逐步形成适于自己的学习策略。例如：若E、F、G、H分别是四边形ABCD各边的中点，说明四边形EFGH是平行四边形。这是初中数学很典型的一道题目。连接AC,利用三角形

3、的中位线定理，很容易证明，对此我们可以进一步思考,适当地替换它的条件，再考察它的结论的变化情况。思考(1)：如果把条件中的四边形ABCD依次改变成矩形、菱形、正方形或梯形、等腰梯形，其它条件不变，那么所得到的四边形EFGH是怎样的四边形呢？思考(2)：如果把结论中的平行四边形EFGH依次改变成矩形、菱形或正方形，那么原四边形ABCD应具备什么条件呢？思考(3)：如果条件中的中点替换为定比分点，那么EFGH是怎样的四边形呢？思考(4)：如果把条件中一组对边的中点改为两条对角线的中点,其它条件不变，则四边形EFGH是怎样的四边形呢？面对这么多的变化，学生肯定头疼，如果抓住了四边形ABCD的对角

4、线是相等。还是垂直，还是既相等又垂直，还是既不相等又不垂直这一本质特征，那么这类问题就可迎刃而解，学生掌握起來容易也利于掌握。通过这类题目的解答，让学生领悟：数学问题千变万化，而其中的方法是相通的，学习数学重在掌握这种具有普遍意义，能反映数学本质的知识，注重问题间的类比，使解题总结成自觉的行动，这样可以达到举一反三，由例及类，解一题通一片的日的。这样的课堂效果很不错，学生的学习气氛也很不错，当然效果很高。其次，教师教学中要“敢放”“能收”，新课标下耍充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题日来说，结论是早就有的，之所以要学生去研究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念，科

5、学家研究问题的方法，同时获取知识，但是,敢“放”并不是意味着“放任自流”，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导,当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导，所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动手过程中主动积极的学习，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。例如：已知a,b,m都是正整数，并且a0,糖水更添，这就是不等式的现实意义，也体

6、现了该不等式的价值。至此，作为教师还可以进一步思考，其实还可以导出下面的结论。⑴,若a,b,m都是正数，并且a

7、验的兴趣是最大的，每次有实验的时候，连最不喜欢学习的学生也会动手认真的去做，去尝试。数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作、观察记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识，千万不要因为实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。例如，将一个三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等。学生运用硬纸片剪剪、拼拼。充分地进行动手、合