浅谈如何搞好初中数学课堂教学

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1、浅谈如何搞好初中数学课堂教学王晓荣(焦作市第十八中学，河南焦作454001)摘要：数学科是初中阶段的一个基础学科，数学学科学不好，将直接影响到理、化等科目的学习。课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学，才能调动学牛.的积极性，提高数学教学质量。关键词：初中数学；课堂教学；积极性；教学质量中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0310-01“数学是一切科学之母”。在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，可让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命

2、的活力。然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。为了提高学生学习数学的兴趣，培养其创新精祌和创新能力，与课程改革的发展要求相适应，通过我这几年的教学研究，结合平常的工作，在此谈谈个人对数学课堂教学的一些看法。一、精心创设激发学生思维活动的情境，调动学生积极主动学习数学教学是思维活动和思维过程的教学，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。课堂上，提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生

3、思维活动的启发性。为调动学生的学习兴趣，我釆取了这样几点做法：1.从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。在“三视图”这一章节的教学中，有些比较复杂的立体图形很难想像，我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想像力,将问题简单化。2.用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。相对于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”吋，我将大量有趣的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，学数学能为解决生活中的问题

4、提供很大的帮助，体会到数学王国的瑰丽。1.用精彩的问题设置吸引学生。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的，学4热情高涨。我告诉学生只需要列一个简单的方程即可解决这个问题，学生自然对列方程产生浓厚的学4兴趣。2.用数学实验和游戏吸引学生。在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，我对这些资源进行了充分的利用，寓教于

5、乐，取得了很好的效果。例如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏，让学生通过摸球游戏感悟事件发生的可能性有大有小。由于课堂上吋间有限，我在课后又组织学生进行了大量的实验，使学生对概率冇了较为清晰的初步认识，并对进一步学习产生了浓厚的兴趣，将一个复杂的数学问题不费吹灰之力就解决的很到位。二、利用好初中数学阅读课，注重提高学习能力和知识生成过程1.利用好数学阅读课，培养学生的学能力。数学阅读课能冇效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能，可以提高学生的自学能力。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，

6、解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完成练＞J，又复习旧知识；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立，结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法--作底边上的高或顶角平分线或底边上

7、的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样便激发了学生学数学的兴趣。三、以新课标为指导，把教学过程看成是师生互动和情感交流的过程1.教师在课堂教学中让学生体验数学。体验数学具冇自然科学性，自然界的一切事物和一切现象都存在一定数量和空间关系，它是自然科学的基础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学思想方法、数学语言及思维方式。它是其它自然科学的基础，生活离不开数学。2.在数学教学中，把数学教学过程看成是学生做数学、探究数学知识、发现数学知识的过程，自主建构知识体

8、系的过程。在课堂教学中，教师要恰当引导学生进行自主学习，培养创新思维及实践能力。学生不能只作听