浅谈学生英语学习方法的培养

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1、浅谈学生英语学习方法的培养《国家基础教育英语课程标准》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”这就指出了今后教学既要使学生具有较强的语言运用能力，又要使他们有自主学习的能力，从而对学生以后的学习和发展奠定良好的基础。要实现《标准》中的每个目标，学生英语方法的培养就显得相当重要。一、学习英语经常存在的问题从小学三年级一直到高中，学生对英语的学习都有一个同感，这就是当学习达到一定程度后，再上一个层次似乎变得非常困难。究其原因，一是对英语缺乏语感。语感就是对语言的一种直觉。语感是在学习中逐步培养并加强的，没有语感，读起文章来就很费劲，不能从整体上欣赏、把握一篇文

2、章。另一个方面就是缺乏学习英语的文化背景。语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景，存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取，最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章，通过天长日久的积累，从而消除文化上的隔膜。二、学习英语的正确方法5在实际的学习过程中，要把握好两条主线，一条是知识主线，包括词汇、短语、句子、段落、文章；另一条是能力主线，包括听、说、读、写、译。这符合《国家基础教育英语课程课标》对英语教学的要求。1.注重基础积累。我们学习英语的目的，就是能应用英语听、说、读、写、译。这应该说是一种技能，而技能的掌握，要在实践中

3、反复地、长期地训练才能成功。具体的来说要从听、说、读、写、译五方面入手。听读过程是学习者的语言实践过程，是语言的积累过程。只有学习者在“量”的积累方面达到一定的程度，才可以发生“质”的变化，学生才可以拥有“说写译”的能力。平时就要加强语音语调的训练。我们要反复听磁带一遍又一遍地纠正自己的语音语调，利用一切机会大声讲英语，并在听说的实践中逐步接近纯真的英美口音。学习英语，应该坚持听说领先的原则，尤其在中学阶段。5阅读是学习英语的重点。读英文时须耳目口手脑并用。耳闻、目见、口讲、手抄、脑想，五方面缺一不可。比如记忆单词就应该做到“音形意用”四结合，要发音正确，掌握

4、拼写，明白意思，懂得用法。生词是学习语言最重要的方面，拥有足够的词汇量才能实现大量的阅读，否则只能是“断章取义”。高中生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂用法。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。背诵是英语学习的基本功。背诵以背小短文为好。如教材中内容有趣，用词浅

5、显，语言地道的范文，实在是练习背诵的好材料。中学背会的东西常常能终生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来在英语方面向更高层次发展就困难了。2.注重语法词汇。语法是学习语言的工具，不是最终目的。精通掌握语法在学习英语当中是很重要的，在日常的学习当中我们经常遇到过这样的情况。一篇英语文章，生词搞懂了，可还是看不懂文章的意思。这可能就由于不懂语法，而没有剖析分析长句的能力引起的。长句分析靠的就是语法。不懂语法会影响阅读、改错、单选、写作和完型。认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用于实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必过细钻研语法知识

6、。因为英语毕竟是活的语言。关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。学习词汇可以采用“归类法”和“构词法”，至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础知识和能力扎实了，英语学习自然而然也就上去了。53.注重写作训练。英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。写作能力的提高与其他能力的关系用一句话阐明就是“牵一发而动全身”。写作能力的提高需要其他能力做后盾和基础，同时英语写作能有效的将语言知识内化，二者之间是一种互相依托又互惠不可分割的微妙关系。想要提高写作

7、能力必须首先注重其它能力的提高于培养。小学阶段学生们刚刚接触英语作文，虽然写作要求不高但它决定着学生们的作文基础和他们以后对作文的态度，所以要给学生好的方法，让他们消除畏难情绪。另外，当学生们在写完一篇作文后，可将本次作文中优秀的作品写在黑板上，让学生们进行比较，借鉴好的方法和技巧。学生也可以模仿课文或其他文章的结构进行写作。先模仿，再在这基础上进行创造性地发挥，这样学生的写作基础被提高了，间接使写作水平提高，通过摘抄好的句子借鉴别的文章好的语句结构等，使学生对如何表达自己的思想感情，以及文章的写作方向被指明了，在他们的心目中有一个好文章的雏形。高中生写英语，

8、要从写简单句练习起。初学写作时，可以依