初二学习方法浅谈学生阅读能力的培养

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1、初二学习方法：浅谈学生阅读能力的培养来源：网络资源2009-07-1613:16:00［标签：学习方法初二阅读］［当前7825家长在线讨论］H新月异的现代社会对人才的要求越來越高，对人们的阅读能力要求也越來越高，阅读教学的任务也越来越艰巨。因为阅读教学屮的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任，又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈如何培养学生的阅读能力：一、培养学生阅读的兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”可

2、见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？1、推荐适合的、学生喜欢的读物A、根据学牛实际推荐读物。低年级的学住爲欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事,可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物;这些读物便于学生读懂,读得有收获，从而享受到成功的快乐、阅读的快乐。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情

3、趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《I比界著名童话》、《名人传记》、《西游记》、《童年》等世界名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文索养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。B、根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。如学习了《赤壁之战》，推荐阅读《三国演义》和口读课本中的《游赤壁》：读了《景阳冈》，推荐阅读《水浒传》，学习了《美猴王》，推荐阅读

4、《西游记》；学习了《卖火柴的小女孩》，推荐《安徒生童话》……另外，可推荐适合小学生阅读的各类书报杂志，譬如，《少年文艺》、《青少年文摘》等,这样学生就不至于盲目滥读，更不会因为读不懂而产生畏难厌读情绪。2、阅读的形式要多样化A、读一读、画一画学生读书后，总有一种想表达的冲动，根据小学生喜欢涂鸦的特点，可以尝试着让孩子価出所读的故事情节，当然要呢冇文字说明，然后不定期地举办価展，让学生互相欣赏画作，从而感受阅读的成功和创作的乐趣。B、读一读、演一演小学牛有着很强的表演的潜能和表现欲望，所以教师耍指导学牛把所读改编成课本剧、童话剧等，并几耍利用班队会进行课本

5、剧、童话剧等的表演，创造一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。C、读一读、讲一讲讲故事是学生最喜欢的活动之一，所以要经常开“故事会”，给学生提供讲说的机会,为了激励学生，每次可以评出“故事大王”。D、读一读、比一比朗读可以激发学生阅读的悄趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以耍经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读屮，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。E、开展读书汇报会利用班队会等课余时间，不定期地举办读书汇报会，学生对以畅所欲言地说说口己戢喜欢的书、最喜欢的人物、情节、最感动的片段、读书的感受体会收获等。3、组织学生观看

6、名著改编的影视剧等，随着《西游记》、《水浒》、《三国演义》等古典名著搬上荧屏，学牛阅读名著的兴趣高涨，我们抓住这一契机，在班级中开展“看电视，读名箸”的活动，鼓励学牛:交流口己观赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学牛阅读欣赏水平。让学生通过观赏感受名著的永恒魅力，从而感受阅读的意义和价值。通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生阅读的最大兴趣，使阅读成为学生赏心悦H的享受,成为学生展示自我的舞台。二、加强阅读的指导古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”西方也

7、有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具,自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多：1、教给阅读的方法，培养阅读能力在推荐好书的同时，应加强课外阅读方法的指导，阅读的方法主要有：A、朗读，《课程标准》特别强调加强朗读，而口贯穿于各学段的冃标Z中，即耍求用普通话正确、流利、感情朗读。所以我们要充分利用语文课的时间指导朗读，让学生在琅琅的书声中开始崭新的每一天，在书声琅琅中度过愉快的每一天。B、默读，默读是人脑对文

8、字的反映，只运用眼睛和人脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进