浅谈学生培养“自主探究”式学习方法

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1、浅谈学生培养“自主探究”式学习方法：G791：A：　　新课程标准提出了“以学生发展为本”的理念，可见让学生学会自觉学习是十分重要的，因为学生是学习的主人。教师的教不可能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面我就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法。　　在教学中发挥学生的主体地位，激发学习兴趣　　1、以学生为主体，突出学生的主体作用，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　2、数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一

2、旦学生对所学习的知识产生了兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。　　3、数学课堂激发学生学习兴趣的方法很多，比如导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快就猜出学生想好的那个数是多少，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。　　4、在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：三根木棒

3、能组成一个三角形吗？大多数学生回答是肯定的。这时，教师拿出木棒进行演示，当学生看到居然不能组成三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截取一段后，与另两个木棒组成一个三角形，然后启发学生自己动手去寻找三角形三边长应该满足怎样的关系才可以构成一个三角形。这样的教法既能促进学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。　　培养学生主动参与学习的能力，提高学习效果　　“主动参与学习”的能力很多，通过初步的实践，我们提出了如下四种基本能力作为我们努力实践的目标。　　1、学会预习。自我学习的第一步，应从预习开

4、始。学生学会了预习，就能运用已有的知识去独立学习新知识，自己能领悟就吸收，自己不能领悟的就存疑。课前教师要编好导学提纲，提纲内容包括预习目标、预习内容、预习思考。导学提纲在课前一、二天发给学生，让学生课下读书预习，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式，把教师设计的预习目标和知识结构进行一番思考与探讨，使学生明确学习目标、学习内容、听课难点，提出不懂的问题。学生带着问题上课，可大大提高听课的效率。　　在具体培养时一要明确意义，增强师生双方的积极性。二是提出分年级要求，逐步提高。