地方高校人才创新、创业教育体系研究

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1、地方高校人才创新、创业教育体系研究摘要：本课题以吉林农业大学本科大学生创新创业团队为主要实践对象，在吉林农业大学校级重点研究课题资助下，通过文献查阅调研方法、问卷调查分析方法、对比分析方法，科学地发现并理解高校本科大学生创新创业团队发展状况和存在的各种问题，找出个中不足，从而为地方高校实施创新、创业能力教育的相关研究和实践提供一定的理论支持，同时对地方高校本科大学生创新、创业的必要性进行说明。关键词：地方高校;人才培养;创新创业教育;体系研究中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）42-0146-03一、引

2、言在2003年的全国人才工作会议中，“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题”是胡锦涛同志提出并强调的问题。对于我们国家而言，要保持经济的可持续发展活力，就要求我们对于创新教育给予更多关注。高校作为一个培养专业性人才的社会性机构，重视创新、创业教育是其职责所在，不容逃避。9然而，目前对我国地方高校本科大学生科技创新团队建设的研究较少，更是缺乏系统深入的理论分析和实例研究。从2007年开始，各地方高校开始陆续实施创新性研究实验计划，并对此给予了相关方面的政策、资金支持。现阶段国内本科生的创新活动通常都是以课外团队形式进行的，主要有以下四种形式：

3、学生凭借自身的主动性自发组织成立的科技创新兴趣小组;以参加某种大学生科技竞赛为目标而组建的科技创新团队;在教师的指导下，以参与教师科研课题为目的而组建的课题小组;组建校企合作团队，建立本科大学生创新实践基地或者创业孵化基地，在此围绕特定课题项目进行创新性实践活动。国外关于大学生科技创新的相关研究比较多。目前来看，国外大学生科技创新能力之所以较强其原因是多种多样的，其中最重要的原因在于其教育的科技意识取向，即国外始终坚持创新、创造。相对于国外较为成熟的本科大学生科技创新团队和团队研究来讲，我国仍存在诸多问题，主要体现在如下几方面：课堂团队组建未普

4、遍实行;教育辅导资源明显不足;本科大学生科技创新缺乏教师的引导、帮助;本科大学生科技创新成果的科技含量不高，精品少;缺乏相应的资金和物质支持，本科大学生科技创新活动难以为继。9因此，开展本课题的研究，是为了缩小与国外在培养高校本科生创新、创业的意识和能力方面的差距，进而客观研究当前存在的诸多问题。建立本科大学生创新、创业团队是对本科生进行创新、创业能力培养教育的新尝试，也是我国高等教育改革的方向，这样的革新更加有助于地方高校的教学改革体制深化，从而为地方高校实施创新、创业能力教育的相关研究和实践提供一定的理论支撑。二、研究地方高校本科大学生创新

5、、创业教育体系的意义创新是一个民族发展进步的力量源泉，创新、创业教育是中国高等教育改革的重要走向。“创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育。”这是王英杰老师对创新教育的观点，而在林淑华看来，“创新教育是一种教育理念，是教育最高的价值取向与价值追求，也是对传统教育的一种反思。”创新教育被认为是一种价值取向的教育。在信息化和全球化的国际背景下，为了健全大学生的人格养成教育，培养大学生的创新精神和创业能力至关重要，已成为教育发展的必然趋势和重要标志。然而，我国学生受传统教育模式的影响根深蒂固，再加上大学生普遍存

6、在自主学习意识和创新意识不强甚至是缺乏的问题，这也导致高校大规模扩招对大学生创新创业能力的培养质量提出严峻的考验，因此，建立完善的创新、创业教育体系成为加强大学生的创新、创业能力培养的关键。9通过本课题的研究，正确、科学地认识高校本科大学生创新创业团队发展状况和存在的各种问题，找出个中不足，可以使地方高校全面掌握创新、创业教育现状，为我国地方高校本科大学生提供进行创新、创业活动的平台;能够使地方高校更好地开展创新、创业教育，提升地方本科大学生创新、创业能力，更有利于为我国提供大量的创新、创业可持续发展的后备人才。从理论上，本研究加深了人们对该问

7、题的认识，丰富了理论体系。但该问题直接来源于实践，其实践意义远远大于理论意义，对实践起着更大的指导作用。三、研究方法课题研究思路是根据国内外研究成果，以吉林农业大学为例探讨地方高校如何组建本科大学生创新、创业团队，本着创新性与实践性、基础性与前沿性、稳定性与可持续发展性的原则建组，通过组建科技竞赛团队、创新项目团队、大学生创业团队来研究。将国内外本科生创新、创业团队的现状进行对比，对地方高校本科生创新、创业团队的现状做出客观、科学的分析，进一步明确地方高校本科生创新、创业团队的改进方向。（一）地方高校本科生创新、创业团队的组队原则组队主要从以下

8、原则作为切入点进行研究和实践，这样才能保证项目实施的有效性。91.创新性与实践性。这是在组队时要把握的首要原则。基于提高创新能力的要求，进行活动也主要