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《素质教育在会计教学中的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、素质教育在会计教学中的实施我国会计人员的综合素质还不高,存在着知识结构失衡、业务素质低以及知识更新能力差等问题,不能适应现代经济发展的需要,从而制约着会计行业的发展和会计工作水平的提高,也影响了国民经济的发展。因此,为适应我国市场经济发展的需要,就必须转变会计专业教育观念,全面推进素质教育,培养高素质的会计人才。 一、实施素质教育的必要性 素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育,归根结底,是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。其实质是指提高学生综合素质,促进人的全面发展
2、,适应职业岗位和社会需要为目的的教育,在素质教育中应重点突出思想政治素质、文化素质和心理素质的教育。在竞争日益激烈的市场经济环境中,对会计专业大学生实施素质教育是十分必要的。 1.教育现代化的需要。教育对知识的传授,对智力及生活、生存能力的增加,只是部分使命,而非全部意义。教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人性,铸造健康饱满的人格。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来。现在的高等教育根源于传统的教育模式,教育思想落后,忽视学生主动学习和创新能力的培养,教学内容脱离社会的实际需要且功利倾向过重等。这些特点不利于大学生综合素质的提高,从长远看,必将削
3、弱大学生对社会的适应能力,使国家国民素质提高受到限制。当今国际竞争的实质是人才的竞争,这就对教育现代化提出了更高的要求,对大学生实施素质教育具有重要的实践意义。 2.知识经济时代的要求。知识经济时代各国之间的竞争集中体现为以经济实力与军事实力为主的综合国力的竞争,国民素质是取得竞争胜利的关键。大学生作为国家经济建设的中流砥柱,其素质对提升整个国民素质具有至关重要的作用。从世界各国培养人才的经验看,哪个国家重视对人的素质的研究,重视对学生素质与能力的培养,哪个国家就能造就出一批世界第一流的政治家、科学家、工程技术专家和发明家,就能在国际竞争中取得主动权。因而,大学生素质
4、教育是关乎国家命运前途的重要战略问题,必须引起重视。 3.提高大学生适应社会能力的需要。我国传统应试教育不能适应现代社会的要求已是一个不争的事实。应试教育只注重向学生灌输知识,培养其应考能力,而轻视学生分析问题和解决问题能力的培养,所以学生动手操作能力、创造能力都较差,无法适应日益严峻的就业市场和社会的要求。因此,为了提高大学生适应社会能力的需要,必须加快发展我国大学生素质教育,建立个性化与多元化的培养目标,注重学生实践能力、独立生存能力和创新能力的培养。 二、目前会计专业教学存在的主要问题 1.教学模式落后。会计专业现有的教学模式重视知识掌握,但对学生专业
5、能力的关注程度还不够。大多数院校会计专业利用实践教学基地的教学活动,采用的模式只是停留在巩固知识的层面,或者只训练了一部分能力,忽视了学生创新能力的培养,当毕业生遇到新问题时,不具有创新能力,不能创新地解决这些新问题,这与企业用人要求存在差距,也显示出现有教学模式的弊端。 2.会计专业教学方法落后。会计专业教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授。一方面,由于其直观性差、无法操作,学生难以接受,教师需要反复讲解,从而浪费了时间,造成了教学效率低下的局面。另一方面,此种方法以教师为中心,书本为依据,没有考虑学生的差异,不重视引导学生的积极参与,扼杀了学生的个性,忽视了学生能
6、力的发展,学生容易感到枯燥乏味,有厌学情绪。 3.会计专业课程设置存在不足。现在的会计专业设置侧重国内会计制度的学习,忽视了现代企业经济全球化、一体化的发展趋势。随着我国加入WTO,国际贸易日益增多,企业对会计人员的知识结构有了更高的要求。显然,这种框架将不能适应社会经济发展的需求。另一方面,会计专业各科目间各自为政,忽视了彼此间的联系。有些课程在授课内容上有很多重复之处,而且任课教师彼此间交流不够。 4.实践教学不足。各个院校会计教学多侧重理论学习,忽视实践、应用能力培养。会计专业理论课程多,而实践课程课时数少。教学计划中规定的一些教学实践环节时,由于教学设施不完
7、备、教学实践时间安排不合理等种种原因,而往往未能有效的落实下去。另一方面,负责实践教学活动的教师本身的实际操作能力和创新能力存在欠缺,同时也缺乏与适合校内外实训基地教学活动需要的理论教材和实训教材。由于校内实训与企业的实际情况不同,校外实训又经常流于形式,会计专业学生的动手能力未能得到根本性的提高。 三、素质教育在会计教学中的实施 1.更新会计教育理念,转换会计教育目标。为了适应现代经济发展的要求,首先要改变传统的教育观念,把教育目标转向素质教育。高校会计教育目标应该是培养能够适应社会发展要求,具备会计职业所需要的基本素质,具
