素质教育在化学教学中的实施

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1、浅谈素质教育在化学教学中的实施中共中央、国务院1993年2月颁发的《中国教育改革和发展纲要》的贯彻落实，中小学应该充分认识到由应试教育转向素质教育的重要性,《纲要》明确指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路”。为适应当前教育发展的形势，教育改革已势在必行。化学教学实施素质教育更是迫在眉睫，中学化学课是一门以实验为基础的学科，具有生动、直观、新异、有趣等特点。因此，在化学教学中素质教育的实施着重从以下几个方面入手：一、实施素质教育，让学生具备初步的化学科学素质。素质教育的…个重要内容是提高受教育者的文化科学素质，初中和高中化学教学大纲明确要求

2、，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。课堂教学要素的主体是教师和学生。素质教育应围绕学生如何学而制定，尊重学生是学习的主体，教学生学好化学基础知识和基本技能，就要更新教学观念，一是：强调化学“双基”教学，不仅是为了升学需要，还要考虑到为学生进一步学习化学打好基础，同时耍考虑到学生参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基础知识和初步的化学科学素养。二是：重视“双基”教学的基础上，强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。二、实施素质教育，让学生生动活泼地、

3、主动地学习。传统的教育往往是：课堂就是教师的舞台，教师是讲授者，是演员,是教学的主体；学生是知识的接受者，是忠实的听众，是教学的客体，其结果只能是发展“知识”，把鲜明、活泼的学生变成了同一模子的容器,来储存知识，而不是发展“人”。它违背了教育方针和素质教育。教师在课堂上应转变教学方式，引导学生生动活泼地、主动地学习。教师在课堂上耍成为组织者，合作者，指导者，让学生主动地参与，主动地获取知识，注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题。教师在课堂上要充分利用和发挥化学实验的优势，如化学实验仪器外形各异，都具有一种曲线美；实现现象奇特无比，能组成一幅幅色彩绚丽的图画；物质的燃烧又像夜幕里

4、五彩缤纷的焰火；彩色的喷泉、湛蓝的胆矶、铜树的形成等都会激发学生去探索，让学生回味无穷。教师在课堂上用活泼、风趣的语言，让学生轻松、愉快地接受知识，这种由老师“导”学生“演”的教学，才能充分发挥全体学生的主动性。三、实施素质教育，加强化学实验，培养学生创新意识“检验真理的唯一标准是实践”。中学化学实验是中学化学教学的重要组成部分，搞好实践教学可培养学生观察问题、分析问题和动手实践的能力。化学教师首先要求学生熟悉每个化学实验的冃的、原理、要求,对学生进行文化知识的传授。其次应重视对学生科学态度和科学方法教育。再次应采用多种形式，精心设计安排实验、引导学生观察实验，培养学生认识事物、

5、积累知识的基本方法。另外化学实验中引导学生分析化学实验现象，分析是理论联系实际，揭示事物本质，掌握事物变化规律的途径。通过实验教学，既使学生学得了化学知识，也培养了实践的兴趣。化学实验是化学学科发展的源泉，化学教材中的常规演示实验和学生分组实验都是经过反复验证了的，属于经典实验。但有些实验的装置或实际操作中仍存在着不足之处，因而有可能抑制学生创造思维的发展和创新精神的培养。为了更好地发挥实验教学的创新教育功能，应该调整实验安排和改进实验。例如：在教师指导下将演示实验改为学生独立完成，将部分学生实验过渡为微型实验，实验中药品用量少，仪器使用简单，代用品多，既能让更多的学生动手实验，

6、又能减少对环境的污染,培养了学生的创新意识。四、实施素质教育，加强课外活动，培养学生创新精神。随着学生解决化学问题能力的提高，创新意识的培养，建立课外活动小组，根据教材内容开展活动，有利于开拓学生知识面，培养他们的实践能力。例如：学生学会配制农药为学校新栽树苗防虫，土壤酸碱性的测定，设计防止有害气体排入空气和净化有害气体的方法等，也可以由老师确定实验选题，由学生运用有关化学知识和技能，确定恰当的实验方案解决问题，引导学生运用有关化学知识和技能，确定恰当的实验方案解决问题，引导学生展开讨论、交流信息、活跃思维，激发创意，求异创新。学生实验的成功会极大地激发起学习化学的热情和动力，培

7、养了学生解决化学问题的能力和创新精神。五、实施素质教育，增强环保意识21世纪化学的发展方向是绿色化学，这就要求化学实验也要以一种不损坏环境，不对环境造成污染的方式进行。中学化学教学常规实验中,药品用量较大，不仅造成浪费，也污染了环境，在教学中，教师要教育学生了解到地球表面于人类相互作用的自然要素——水、大气、土壤及总体构成的环境，化学污染是环境污染主要因素之一。安排学生进行社会调查活动，进行环境与化学问题为中心的探究性实践活动。例如：信阳狮河水的污染问题，让学生们调查污染源，污染