在音乐教学中实施素质教育

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1、在音乐教学中实施素质教育　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02　　音乐作为一种社会文化的艺术，对提高人们的素质具有潜在的教育价值，是活跃大脑思维，提高智力，促进人体全面和谐发展的重要手段。在学校教育中，音乐教育是素质教育的重要组成部分。因此，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用，提高音乐教学质量，已成为素质教育中不可缺少的内容。根据本人多年的音乐教学实践，并结合当前教育改革实际谈谈我的一些粗浅认识。　　第一，音乐教育在素质教育中的作用　　在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容

2、及艺术本身得天独厚的教育功能，对学生道德素质、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用。　　1.音乐可以陶冶情操，净化心灵。音乐教育是一种潜在的情感教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗。好的音乐作品不仅有美好的表象，而且充满生机，可以振奋精神，起到鼓舞人心的作用。在我们中学音乐教育中，让学生去多听、多接触那些健康向上的作品，让学生去感受那些催人上进的作品，让他们去认识美、感受美。在音乐的田地中播下健康纯洁的种子，来提高学生自己的审美能力，使他们在音乐的海洋中吸收更多的营养，来陶冶情感，净化心灵，使学生在愉悦中自我感悟。6　　2

3、.音乐可以启发智力，激发创造力。与智育相辅相成，我们知道智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力，音乐用极富有想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在这音乐声波刺激下的思维活动是愉快的，敏捷的，活跃的，因此说，音乐在开发人的智力方面所起的独特作用是任何学科所无法替代的。　　3.音乐可以使人保持身心健康。优美的音乐可以促进人的身心健康发展，音乐可以使人愉悦的心情得以升华，获得心理上极大的满足感，也可以使不良的情绪得到宣泄。研究结果表明，不愉快的情绪会使机体内产生对神

4、经、心血管等组织有害的物质，能引起各种溃疡、癌症、心血管等疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。许多音乐家都长寿，无不与愉快欢乐的情绪有关。　　第二，怎样在音乐教学中实施素质教育　　长期以来，由于“应试教育”中所谓“主科和副科”的影响，音乐教育的地位并未真正得到落实，甚至是一种可有可无的学科。在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快改变这种“过时”的状态，以适应实施素质教育的需要。但是，目前中学阶段的音乐教学仍然不能使人乐观，尤其是农村中学的音乐教学更是举步艰难。一方面，主管部门口号喊的很响，要求也很严。另一方

5、面，实际教学中又不得不为中考的“主学科”让道。从声势上受到排挤，学生在升学的压力下，也只是“小声哼哼还得东张西望”6。要想改变这种与时代发展不协调的状态，还需要我们这一代音乐教学工作者不懈地努力，这也是本人写这篇文章目的。我认为要真正在音乐教学中实现素质教育，让音乐真正起到它应有的社会的、人文的效应，我们应该从以下几方面入手：　　（一）树立正确的音乐教育观念　　教育教学改革的关键是教育观念的转变，音乐教学不受重视，不属于教学中“抓纲务本”范畴，恐怕是“应试教育”以来，中学教育阶段的通病，尤其是农村中学更是如此。即便是一些学生有音乐的天赋，也会被认为是“不务

6、正业”。课程表上的音乐课，很多时候是为了应付检查的，实际音乐课是名存实亡的。但是，这种音乐教育教学的迂腐观念并不能取代音乐的功能性、人文性和天赋性效应。于是，校园里便流行“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶”等。某校在接受上级检查时，领导问校园里为什么没有歌声，于是教导主任“下令”全校起歌唱，结果校园里一片“老鼠爱大米”声。记得某伟人说过：教育阵地，如果正确的东西不去占领，那么错误的东西就一定会去占领（不是原话）。另一方面，农村中学缺乏正规学校毕业的音乐教师，多数学校没有音乐专职教师，音乐课往往是为了教师间的工作量平衡而作为搭头课安排的。所以，音乐课上，老师多是提着

7、收录机播放着“看我七十二边”、“十面埋伏”一类的流行成人歌儿。偶尔有一位教“1、2、3、4、5、6、7”简谱的或让学生欣赏一段“二泉映月”的，被认为是“老古董”。综上所述，这种不正常的音乐教学现象实际上是音乐教育教学观念问题，观念的转变，重视的程度，自然就会出师资、出方案、出成果的。因此，学校要有计划招聘专业音乐教师，稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。针对过度时期音乐教师缺乏的现状，可采取“招贤转岗”“培训提高”6等方法来解决师资问题。如对有音乐爱好的和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，进行专业化转岗并有计划地进行简谱、乐理、歌唱、器乐、舞蹈等

8、方面的培训。还可以采用请进来的方式等多渠道地提高教师音乐素质修养及