如何在音乐教学中实施素质教育

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1、如何在音乐教学中实施素质教育中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0009-01课程改革是实施素质教育的核心，音乐课从音乐教育理念和教材内容、教学模式、教学方法以及教学评价等方面均作了改革。课题改革在音乐教学中倡导一种新型学习方式，突出从审美为中心、师生互动、强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践、音乐创造,那么如何适应形势要求在音乐教学中实施素质教育呢？以下是本人几点浅显的认识和体会：一、提高业务水平作为新一代的音乐教师，必须根据教育教学改革要求，完成教学思想的转变，改进课堂教学方法，提高授课能力及利用师生之间的情感交流

2、教学，如：为提高专业水平练好普通话、粉笔字、简笔画、口语表达能力等基本功。积极参加教科研活动，认真钻研教材，互相听课、评课。从课堂用语到教学过程设计，从内容讲解到练习题的设计，从情景设置到师生情感交流，从重点突破到学生主体发挥等，一点一滴地做起，提高自身质量。二、提高学习效果学习兴趣是学生进行学习的动力，由于兴趣可直接影响到学生的学习效果，所以说在教学中注意培养学生的兴趣十分重要。要选择适合学生的生理、心理特点的教学手段，学生活泼好动，喜欢接受新奇刺激物。兴趣状态占优势，他们厌烦单调枯燥的练习内容，练习方法。因此教学方法要变化多样,越生动越新异能激发学生的兴趣，如：在教学实践中，用课堂导

3、入激发兴趣。一个好的导入可更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，具体说，比如在教学《春天来了》时，老师可以这样导入：同学样喜欢春天吗？春天是什么样的，谁能描述一下，然后接着说：“老师唱一首描写春天的歌曲《嘀哩、嘀哩》同学们喜不喜欢？（老师范唱）。接着又说“今天我们学一首描写春天的歌曲《春天来了》…”这样学生对教学情景过程很感兴趣，自然而然地进入学习状态，不仅可以激发学生对歌曲内容学习的兴趣，还融洽了师生之间的和谐关系，增进了师生间的感情，为后面教学做了铺垫。三、正确评价学生马斯洛层次需要理论认为：“人人都有得到尊重的需要，都有实现自我价值的需要”。在以教育学生为目的，以尊重学生为前

4、提下，多采用表扬、鼓励的教学评价方法。不管是优秀生还是被老师定性认为的“后进生”都是渴望被关注，渴望得到更多温暖的阳光，老师要用心体会每个孩子的心境，把爱心无私奉献给他们，著名成功学大师卡耐基说“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。成功的课堂教学需要创新的教学引导和激励性的评价，需要尊重学生的主体地位，激励学生进行创造性学习，在教学中多给学生留一些倾听、交流、体验的时间和空间，少一些过早的评价和否定，这样学生的思维大门就会朝着各方向打开，进行创造性思维活动。教学可采用即时评价和缓延评价，如："你说的真好，你真行，”对回答不好的学生说：'‘别紧张，慢慢说，你下次还有机会。”同时注意根据

5、学生年龄，心理特征和个性差异，评语要不同。如：对活泼开朗的学生，必须鼓励和诱导,对内向的学生则先鼓励刺激，后适时点评或给予肯定，对胆小的学生正面鼓励，通过课堂评价，使学生感到了自己是学习的主人，从而热爱学习，提高学习热情和兴趣，使课堂气氛焕然发出生机活力。四、培养学生创新能力教师的教育目的不能只是单纯传授知识，还要在传授知识的同时注意创新能力的培养。同时注意尊重学生的个性差异，从不同角度发现学生，挖掘各方面的潜力，在教学中教师循序渐进地引导学生，在学习中学会领悟老师设计的问题，发展学生自主学习的动力和能力，采用自主、合格、探究的方式，体现出学生在课堂中的主体地位，让学生大胆张扬自己的个性

6、，使课堂教学因差异富有生命力。注重学生独特的情感体验，鼓励学生发展与众不同的独到见解，鼓励学生从不同角度，不同方面思考、探索、培养发展思维，从而挖掘潜在的创造力。如：学习《让我们荡起双桨》，老师可以放录音或电影像激发学生情感，进而启发或思维、想象、创造力和创新力，最后师生总结：《让我们荡起双浆》是20世纪50年中期电影《祖国的花朵》插曲，是一首优美抒情的二声部童声合唱曲，曲调悠扬起伏，富有动力的起节奏贯穿全曲，将人们引入小船荡漾，水波连绵的意境之中，抒发了少年儿童热爱祖国，热爱幸福生活的真挚感情。在教学中采用学生自选方式方法学习，自选小组及表演类型创编情景，在尊重学生差异的基础上，促进学

7、生音乐素质与个性不断发展，培养鼓励了学生的创新、创造意识，另一方面也激发了学习兴趣，活跃了学生思维。五、应用多种手段，进行情感教育，培养审美能力音乐作为情感艺术，其鲜明的艺术形象，以热烈的艺术感染力，浸入人的思想，人的内心世界，通过对音乐作品深入理解和动情的表现激发共鸣，体验美的感觉，在教学方法上，采用生动活泼的形式来组织教学，让学生在音乐活动中获得充分满足和愉快健康的审美体验，提高审美能力，培养感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力