苏教小语三上课文导学案

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科目/教材语文（苏教版）年级:三课题：1.让我们荡起双桨课时：二教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认绿线中的1个生字。2,学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文.3,通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重、难点：1、学会课后田字格中的8个生字。2、朗读课文，背诵课文。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一3一、1.边看图边听音乐，说说自己从歌一、1.看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知歌曲导入词和图画中都知道或感受到了什么？道或感受到了什么？2.了解创作背景2.大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：二、初读课文让我们荡起双桨环节二171.自由读课文，认读生字。按自读要求自学，二、初读课文初读课文小组汇报。1.自由读课文，认读生字。出示自读要求：（1）2.全班集体交流反馈。学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音3.再读课文，读准字音。认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，4.整体感知小组合作交流认识的字。（1）把课文连起来读一读，想看你从课文2.全班集体交流反馈。相机评价中知道了些什么？先和你的同桌说一说。3.再读课文，读准字音。（2）小组交流汇报。4、指名读，检查生字和课文的认读情况。三、精读课文。5、整体感知。1.学生质疑问难。三、精读课文。2.同座互相读课文，把文章读通顺，并说说1、教师朗读课文，诗歌写了什么。2、个别指导四、书写生字。四、书写生字。环节三181、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样1、出示“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些指导生字记住这些字。字。2、练习“轻”，右边的书写要重点识记。2、重点指导“轻）右边的书写要重点提示。环节四3、学生自由练写。3、老师巡视。作业2五、课后作业。五、课后作业。第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一5一、复习导入：读课文，说说你读懂了一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么？复习导入什么？二、小组合作探究学习课文、环节二二、小组合作探究学习课文、1.学生思1.教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？合作探究10考：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？学习课文10是怎样写的？你会用怎样的感情来读？2.小教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。为什么？2.小组选择你喜欢的一节探究3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。学习。3.汇报交流学习情况。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序4.学生感情朗读全文。5.练习背诵课文。来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中6.个别背诵课文。的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我

1环节三10三、书写生字。们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。4.教师聆听指导。5.巡视。6.指名背诵课文。三、书写生字。书写生字环节四作业51.自由认记“洒、做、课、排”，样记住这些字。2.重点识记“洒二右边是“西二3.自由练写。四、作业设计：想想怎1.出示“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2.重点指导“洒二右边是“西。3.老师巡视。四、作业设计：五、板书设计1让我们荡起双桨环节五板书设计五、板书设计海面：白塔四周：绿树、红墙水中：色谁给兼布安排下幸福的生活？教后反思：科目/教材语文年级：三课题：2.学会查无字词典课时：二学习目标：1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点、难点：通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一谈话导入环节二初读课文，整体感知614一、谈话导入：一、谈话导入：1.思考在读书时我们经常遇到不理解的词1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，语，你有什么好办法来解决吗？你有什么好办法来解决吗？2.学生交流：2.教师引导辨析：3.除了我们交流的这些方法来理解词语的（1）遇到不理解的字一一查字典意思外，老师这儿还有一种新的方法，大（2）遇到不理解的词语——查词典家想学习吗？3.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意4.读题思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习5.思考吗？板书：学会查“无字词典"（1）词典怎么会"无字“？什么是''无4.读题。5.引导质疑字词典"（1）词典怎么会"无字”？什么是“无字词典”（2）怎样查“无字词典"？（2）怎样查“无字词典”？7、教师小结二、引导初读课文二、引导初读课文1.按初读要求自读1.初读要求2.交流初读情况；（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字（1）认一认，记一记：看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，

219（2）开火车读生字卡片。（3）读词语：查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击3.分节朗读课文，4.思考圈划：默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“一一”勾出来。5.读一读三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5读通顺。（2）给课文标好自然段序号。2.检查初读情况：（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：（2）开火车读生字卡片。（3）出示词语，3.指名分节朗读课文，正字正音4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“一”勾出来。5.板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，读一读。三、理解“骄阳似火”（即课文第2一—5自然段环节三理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）环节四作业1自然段）。1.思考课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，读一读.2.默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？3.引导交流（强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒筹了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号。（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蕉了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。（4）对“骄阳似火”这个词语，字词典上怎样解释，而“无字词典”又是怎样解释的呢？（5）分角色朗读课文。4.通过例子，理解“无字词典”的意思。四、迁移练习：1.观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？2、你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。3、组织组内交流后全班评议。五、作业读课文1.课文哪儿自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2.思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“一”和“”勾出来。3.引导交流：（1）指导理解（2）出示：烈日当空，连树上的叶子都晒.骂了，这就是对'‘骄阳似火”最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：一一（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？一（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒德了。）（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道.4、学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思“这就是查无字词典。）四、迁移练习：1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。3、组织组内交流后全班评议。板书设计：2.学会查“无字词典”检查词典字典聪明突然波涛岸边岩石声音第二课时教学内容时教学操作流程所提要间学生学习事项教师导控事项学资源环节一复习导入4一、复习导入：二、理解“惊涛拍岸”（即第6—8自然段）。1.看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？一、复习导入：二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。1.看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

3环节二合作探究学习课文环节三作业环节四板书设计25522.读一读课文，用一一勾出来文中是怎么2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，描写这种情景的。用一一勾出来。3.朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩3.指导朗读。地裂”。4.理解“惊涛拍岸''这个词语的4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思意思的呢？的呢？（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍（1）指导交流：（2）“眼前这情景”指的是什岸这个词语，你看眼前这情景像不像？”么呢？你能结合前文来说一说吗？（3）再次默（2）结合前文来说一说“眼前这情景”读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思。5.这段对指的是什么呢？（3）再次默读，圈画，话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。6.指名交流“惊涛拍岸”的意思。分角色朗读，组织评议。7.小结：看着眼前的景5.自己试着在组内练一练。6.分角色朗读。象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无三、整体回归，总结课文字词典的另一种方法。1.（1）自己读读，想想三、整体回归，总结课文（2）小组里讨论一下1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是（3）全班交流，相机小结（说说自己对怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？“有字词典”和“无字词典”的理解，并（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下说说自己怎样运用“无字词典”来理解词（3）全班交流，说说自己对“有字词典”和“无语的意思。）字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”2.细读第9段：来理解词语的意思。（1）.读（2）交流：你对“意味深长”2.细读第9段：是怎样理解的？（3）讨论：爸爸为什么（1）.指名读（2）交流：你对“意味深长”是怎要“意味深长”地说？你从中读懂了什样理解的？（3）爸爸为什么要“意味深长”地说？么？（4）练习有感情地朗读，（5）练你从中读懂了什么？（4）练习有感情地朗读，习用“不仅……还……”说话。读出“意味深长”的味道。（5）引导练习用“不四、学习人物对话，初步感受提示语的作仅……还……”说话。用及位置四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置1.练习分角色朗读课文.1,分角色朗读课文，要求直接读人物的对话2.那课文为什么不直接写人物的对话，那2.教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，些在对话中没有读的内容能不能去掉，为那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？什么？3.交流提示语同桌之间讨论一下。4.自己读一读，画一画，组内讨论一下。3.引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心5.模拟两组对话，情等方面的作用。4.请同学们自己读一读，画一五、作业布置：画，组内讨论一下。5.师生之间模拟两组对话，1、练习有感情地朗读课文五、板书设计：2学会查“无字词典”2、用上合适的提示语刻画人们的一段对骄阳似火——树叶晒焉结合身边事物话。涌，撞，崩——惊涛拍岸结合眼前景象教后反思：科目/教材语文年级：占课题：3.古诗两首课时：二_学习目标：1、学习古诗《山行》、《枫桥夜泊》了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2、学会诗中生字，理解词句意思.3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学重点、难点：理解诗意，体会诗人的思想感情。第一课时

4教学内容时教学操作流程所提要间学生学习事项教师导控事项学资源环节一谈话导入环节二初读课文，了解目乐环节三感受情境，理解诗意3530一、进入秋景一、进入秋景说话练习以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？二、故事导入二、故事导入1、请一位同学把这首诗读给大家听一听。1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物2.听朗读。的，请一位同学把这首诗读给大家听一听。3.了解杜牧■2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这4、了解湖南长沙的岳麓山。首诗。3.简介杜牧。2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？简介湖南长沙的岳麓山。三、感受情境，理解诗意三、感受情境，理解诗意1.读第一句诗，把不理解的字词找出来。1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？⑴远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节（1）请同学读第一句诗，把不理解的字词找出带有寒意的山。石径：石头小路。斜：弯弯来。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一曲曲。结合词义来说一说第一句诗句的意下：寒山石径斜远山（指名说诗意。）思。⑵读第二句。（白云人家）⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看有没有不理解的词语：白云生处（白云飘浮到了什么？读第二句.（白云人家）⑶这时候的地方。）第二句是什么意思？（在山林深诗人为什么停下来不走了呢？“第三句是什么处白云飘浮的地方有几户人家。）意思？（对枫林的热爱.）⑷难怪大诗人也发出⑶诗人为什么停下来不走了呢？"坐''是了这样的赞叹“霜叶”是什么意思？“红于什么意思？（因为）“晚”是什么意思？第二月花”呢？第四句是什么意思？三句是什么意思？停下车子不走了，因为喜3.说说整首诗的意思。爱这傍晚的枫树林这一片片火红的枫叶。（4）四、研究古诗，体会诗韵理解“霜叶”“红于二月花”。欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗四、研究古诗，体会诗韵句。1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常1.你认为古诗中哪些地方写得好,让你非常喜欢呢？我们来研究研究。喜欢呢？2.集体交流：你认为第三句中哪个字最能表现诗弟一七jh4哪।子取此衣现1寸人此口ju、j心人此町叫心m发环节四板书设计2TH友九、才日守网1头后可。五、指导诵读诗句归纳学习古诗的方法：1、知诗人，解诗题。多种形式反复读，直到背诵。2、解词语，明诗意。3、想意境，悟诗情。板书设计：山行寒山石径（斜）白云人家（生）枫林霜叶（红）第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一复习导入环节二初读课510一、复习导入，激发兴趣一、复习导入，激发兴趣1、背诵学过的描绘秋天的古诗1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得2、读题：枫桥夜泊。多。3、了解张继2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。二、初读课文，认识生字揭题：枫桥夜泊。1、自学课文3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早

5文，认识生字环节三图文对照，理解诗意环节四总结环节五指导写字环节六作业环节七板书设计152532、交流自学情况。年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，（1）认读生字卡片：霜、泊、啼、愁、《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。苏、城、寺、钟：指名认读.（2）朗读。二、初读课文，认识生字（3）交流（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，城外的一座拱形桥：……）理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。三、图文对照，理解诗意三、图文对照，理解诗意1、理解课题。1,理解课题。教师：枫桥在哪里？为什么说是“客2,认真听，你仿佛看到了什么？听到了船”呢？这个“夜”点明了什么？什么？2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？到了什么？（“霜满天”是什么意思？有听到了什么？“霜满天”是什么意思、？有霜的夜霜的夜晚使人1感到怎么样？（寒冷、孤独）晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意把这句诗的意思讲一讲。思讲一讲.4.朗读训练。5,学习第二句：你还看4、朗读训练。见了什么？江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点5,学习第二句：你还看见了什么？点的渔火给你什么感觉？诗人想起了故乡想起了6、朗读训练。亲人，他忧愁得怎么样？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？7,学习第三、四句：你还看见了什么？听到了什8、朗读训练。9,齐读全诗。么？8、巡视9、齐读全诗四、总结全诗，体会感悟。四、总结全诗，体会感悟。五、指导写字五、指导写字1、说说记住这些生字的方法。1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构.2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红.3、钢笔描红。六、作业：这首诗描写的景物有（）、六、作业1、填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）,（）、（）、（），听到（）、（）、（）、（），听到的有（）和（）,的有（）和（）。七、板书设计：枫桥夜泊霜天残月江枫渔火客船乌啼钟声教后反思：科目/教材语文年级：课题：4.做一片美的叶子课时：二_学习目标：I、我能正确、流利、有感情朗读课文。2、我能学会本课10个生字，会读会写会组词，并能读好绿线内的3个生字。3、通过朗读课文，我能感受到叶子的美，懂得要为集体服务的道理。学习重点：有感情地诵读好课文。学习难点：我怎么理解“做一片美的叶子”的含义。第一课时教学内容时教学操作流程所学

6提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一5一、从课题入手一、导入新课导入新课1、跟老师书空课题。1、同学们，植物的叶子你们一定看得不少，但2、找出课题中的题眼。你知道叶子有什么作用吗？3、根据课题提问。2、板书课题：做一片美的叶子环节二二、初读课文3、这题目里最重要的词是什么？初读课文81、根据自读要求读课文。二、初读课文2、和小组同学合作，轮读课文，解决问1、出示自读要求。题。2、抽查初读情况.3、检查初读效果。环节三三、感知全文三、感知全文感知全文121、分自然段读课文,说说分为几个部分。1、出示再读要求：分自然段读课文.2、用简单的语言说说读了课文后你知道2、用一句话说说你读了课文后知道了什么.了什么？环节四10四、学习生字四、出示学习要求。学习生字1、指名读生字词。引导学习，交流学习方法。2、小组内交流学习生字，说说怎么记生环节五5字，在田字格里怎么摆好看。作业五、作业：1、用钢笔描红生字。2、朗五、布置作业。读课文。预设板书：4做一片美的叶子远望一朵绿色的云第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源学生学习事项教师导控事项环节一5一、复习课文的分段情况。一、提出复习的内容：复习分段1、课文分为怎样的三部分？1、出示学习要求。情况2、各部分分别写了什么主要内容？2、相机点拨.二、精读课文二、精读课文环节二20（-）学习第一、二部分（一）学习第一、二部分精读课文1、欣赏叶子的图片，说说感受。1、出示学习要求。2、轻声读读一、二部分，画出课文中2,检查学习情况。写树、叶的美的句子。3、看画面学习“根深叶茂”和“枝繁（二）学习第三部分叶茂”这两个词，有感情地读好句子。1、出示学习要求。4、读好第4节，说说叶子的姿态有何2、引导学习进行小结。不同？给你什么感觉？3,出示练习题：5、读好第5节，说说叶子的作用，知为了我们的大树，做一片美的叶子吧！道奉献是一种美。为了……，做一个……的……吧！6、说说：如果你是一片叶子，你想对

7环节三作业10大树说些什么？7、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1、朗读课文第9节，联系实际生活，理解这段话。2、用自己的话说说自己的理解。3.练习。三、布置作业。三、布置作业。1、朗读课文。2、完成练习.板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（国家）近看每片叶子（每个人）为了我们的大树，做一片美的叶子吧！教后反思:科目/教材语文年级：二课题：5.北大荒的秋天课时：二_学习目标：1.我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的7个生字。2.我能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.我能通过学习课文，感受北大荒的美丽富饶，培养自己热爱祖国的思想感情.学习重、难点：1.学会课后田字格中的10个生字，体会一些比喻句、拟人句的含义.2.朗读课文，背诵课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源初读课文，学生学习事项教师导控事项感知内容。环节一5一、导入新课一、导入新课导入新课1、说说秋天的景象。1、同学们现在是什么季节了？说到秋天，你会想2、和老师一起书空课题。到什么？环节二3二、检查预习情况2、揭示课题，板书课题。检查预习1、互读生字，组词。二、检查预习情况情况2、说说自己是怎样记住这些生字的。1、教师巡视。三、初读感知，2、出示检查要求。环节三151、自读课文，并按要求画出描写北大荒三、初读感知初读感知，秋天美的句子。1、出示自读要求走近北大2、个别有感情朗读自己喜欢的句子。2、教师巡视。荒3、反复朗读描写北大荒秋天美的句子。3、学生展示。4、指名读画线的句子。环节四10四、学习写字四、指导书写

8指导书写环节五作业51、仔细观察生字在田字格里的布局。1、引导学习观察生字在田字格里的摆布。2、自主识记生字。2、提出描红要求。3、用钢笔描红生字。3、相机点拨，引导学习识记生字的方法。五、作业五、布置作业。1、完成描红。2、有感情朗读课文。第二课时教学内容提要精读课文，感情体会，朗读成诵。时问教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一精读课文第2、3自然段环节二精读课文第4节环节三精读课文第5节环节四小结环节五作业一、精读课文第2、3自然段一、精读课文第2、3自然段1、这两段分别写了哪里的景色？1、出示精读要求：这两个自然段是怎样抓住天空2、天空有什么特点？画出有关词句。和小河的特点来写的？3、小河有什么特点？画出有关词句。2、画出有关的词句。4、有感情地朗读这两个自然段。3、指导朗读。二、精读课文第4节二、精读课文第4节1、理解“热闹非凡”这个词语的意思。1、课文第4段写什么？什么叫“热闹非凡”？2、本节中哪些词句表现了这个词语的2、哪些词句表现了“热闹非凡”这个词语的意思？意思？请用线画出来。3、用学习第2、3节的方法，画出有关的词句。3、朗读感悟原野上的热闹非凡。4、提出问题：沉甸甸的宝物有可能是什么？3.说说自己对比喻句和拟人句的理解。三、精读课文第5节三、精读课文第5节1、用自己喜欢的方式朗读本节。1、出示精读要求：2、找出课文中写了哪些地点？2、检查学习情况。3、思考：在这些不同的地方中，有可3、学生展示。能会有哪些宝物？自由发言。景美、物丰、人勤，所以作者忍不住赞叹”啊，北大荒的秋天真美呀！”四、引导学习小结全文。四、学习小结全文。五、布置作业。五、布置作业。1、背诵课文。2、摘抄文中表示颜色的词语。3、摘抄文中优美的句子。板书设计：5.北大荒的秋天景美天空小河原野物丰人勤啊，北大荒的秋天真美啊！教后反思:

9科目/教材语文年级：占课题：6.西湖课时：二_学习目标：1、我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的5个生字。2.我能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.通过学习课文，感受西湖的清奇秀丽，培养热爱祖国山河的思想感情。学习重点：1.学会课后田字格中的8个生字。2.朗读课文，背诵课文。学习难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。第一课时教学内容提要初读课文时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一导入环节二初读课文环节三指导朗读环节四作业一、背诵《忆江南》这首诗。一、1、同学们还记得我们学过的《忆江南》吗？2、这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情.杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们就一来次文中游西湖吧。1、自读课文，要求读准字音，读通句子，1、配乐范读。标出自然段。2、出示自读要求。2,检查自读效果。3,引导学生感知全文。（1）读出老师出示的词语。指名读，开4,板书：火车读，齐读。（2）解释疑难词语。（3）山峦湖水分自然段指名读。湖堤小岛3、感知全文。边读边想：课文中描写了华灯西湖的哪些美景？4,自然段告诉我们什么？指导朗读.一、按要求朗读。二、提出不懂的问题。1、描红生字。布置作业。2、抄写词语。3、练习朗读课文.第二课时教学内容提要细读课文，感受西湖的美时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习环节二细读课文，理解文意环节三回顾全文，1.复习生字：听写。复习导入。2.读好词语。一、试着背诵第一自然段。一、引导背诵第一自然段。二、西湖是镶嵌在天堂里的一颗明二、西湖是什么？珠。学习第二自然段，抓住重点词语，三、为什么说西湖是一幅优美的山水画？理解西湖是一幅优美的山水画。四、为什么说西湖是人间仙境？三、学习第3自然段，找出把西湖比五、月光下的西湖是什么样的景象？成是人间仙境的具体描写，画出有关六、指导朗读。

10朗读品味环节四作业句子，并抓住西湖的主要景点的特点的句子，并有感情的朗读。四、学习第四自然段。1、自由读这段话，想想：这一段话是围绕哪句话来写的？指名朗读老师出示的2、3,4句，其他同学边听边想好像看到了什么？1.引导学生小结课文线索：远眺西湖——近赏西湖2、指名朗读两个比喻句。在老师的指——月下游赏。导下朗读这一段话。2.指导朗读.1、自由朗读课文。2、比赛背诵自己喜欢的文段.布置作业.1.背诵课文。2.摘抄好词佳句。板书设计：6.西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教后反思:科目/教材语文年级：课题：7、《拉萨的天空》课时：二_学习目标：1、学会本课9个生字，我会读绿线内的生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过品读课文，我能体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美。重、难点：1.学会课后田字格中的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一学情调查环节二合作探究一一认读生字词1、学生思考课文有几个自然段？1、提出问题：课文有几个自然段？2、学生交流用哪些词语来描写拉萨的2、提问：你能用哪些词语来描写拉萨的天空？天空？1、借助拼音自由认读生字.2、把自己最容易读错的生字用笔圈出师巡视指导。来，自己多读几遍（特别是生字“纯、忍、圣、窗”的翘舌音，''圣、晶、窗”的后鼻音，''纯、忍、建”的前鼻音，一1、大屏幕出示词语。定要读准。3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）

11环节三检查反馈生子词学习情况环节四合作探究一一正确、流利地朗读课文环节五合作探究生字的书写环节六总结提升（-）1、自由认读下列生词。湛蓝映衬纯净雄伟窗帘视线蓝晶晶巡视指导并适时指正。透亮对照明洁壮丽圣地建筑不忍移开2、组长带读，再个别正音.3,联系上下文理解上面的词语。（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家师巡视指导。注意。2、小组比赛读生词。3、说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。（-）1,自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2,同桌互读互查，注意正音。3、组内交流：组长检查朗读情况，及时出示相关句子，并适时指导朗读。帮助朗读困难的同学。4、把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。5、通过你的朗读，拉萨给你留下了什么倾听并适时指导印象？6、同桌互读下列句子.（一人读，一人听，读出拉萨天空的美。）（二）展示交流。（）1、指导：“窗、帘”是上下结构的字，上紧下1、自由书空”窗、帘、忍、建”4字松；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包的笔顺。围结构的字。2、同桌交流：你是怎么记住这些生2、巡视指导字的呢？3、你会写这些生字了吗？试试看！（要按笔顺书写呦！）（二）展示交流展示学生生字本并点评。比一比，看谁写的最美观。（H）达标检测巡视指导找出课文中最喜欢的句子抄一抄。学生思考并交流用几个词或几句话也来赞美一下拉萨的天空。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。你能用几个词或几句话也来赞美一下拉萨的天空吗？第二课时教学内容教学操作流程所学

12提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一合作探究一一品读第一自然段环节二合作探究一一品读第二到四自然段环节三合作探究一一品读第五自然段环节四总结提升(-)1、拉萨的天空到底有什么与众不同的地方呢？请1、学生自由朗读第一自然段。找到有同学们自由朗读第一自然段。找到有关的语句读关的语句读一读，并想想自己为什么一读，想一想你为什么喜欢这个句子？喜欢这个句子？2,出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，2、思考：在这个比喻句中，作者把好像用清水洗过的蓝宝石一样。什么比作了什么？这样能表达出什么在这个比喻句中，作者把什么比作了什么？这样效果？3、轻声读句子，从这段话中你能表达出什么效果？知道了什么？3、轻声读句子，从这段话中你知道了什么？(二)展示交流师指名回答并适时指导1、拉萨的天空到底有什么与众不同的1、师巡视。地方？2、有感情地朗读这一小节,2、出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝(一)学习引导天，伸出手来能摸到蓝天。1、同桌小伙伴合作读读第2节。读了这句话后，你感受到什么？2,读句子：在拉萨，人们说话的声音3、出示句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这话真是太妙了。读了这句话后，你感受到什么？反复读，体会拉萨天空的神奇、美丽。3、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，4、出示句子：有帖着山顶的白云映衬，湛蓝的这话真是太妙了。反复读，体会拉萨天空显得越发纯净：有拉萨河畔草地的对照，湛天空的神奇、美丽。蓝的天空显得更加明洁。4、快速读读第3小节，这美丽的景色5,快速读读第3小节，这美丽的景色把我们的视把我们的视线紧紧地吸引住了，这样线紧紧地吸引住了，这样的心情就是“让人神往”。的心情就是“让人神往”。师巡视指导5、自由朗读第4小节。1,边看图边朗读课文。6、带着自己的感受把这句话读一读.2,拉萨的天空是作者心中的蓝宝石，作者还把它7,试着背一背比做什么，到文中找一找。(-)展示交流3、、你知道这是一句什么句子吗？把什么比作了1、边看图边朗读课文。什么？2,拉萨的天空是作者心中的蓝宝石，师指名回答并点评作者还把它比做什么，到文中找一找。师出示句子并指导3、你知道这是一句什么句子吗？把什么比作了什么？()展示交流1、仿照第五自然段写比喻句.2、说一说读完这一节后的感受。教后反思:科目/教材语文年级：课题：8、蒲公英课时：二_学习目标：1,学会本课9个生字，我会读绿线内的生字，理解由生字组成的词语.认识一个多音字，会用“嘱

13咐”造句。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过品读课文，我明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。重、难点：1.学会课后田字格中的9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一学情调查环节二合作探究认读生字词环节三检查反馈生子词学习情况环节四合作探究理清脉络环节五达标检测环节六总结提升1、认读词语：绒球降落伞嘱咐沙师巡视指导。漠湖泊竞相开放黑黝黝波光粼粼2、试着朗读全文，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。(-)学习引导：师巡视指导1、请同学们默读全文，圈画生字词，说说哪些生字的读音需要注意？哪些生字的字型需要注意？2、完成“描红”。注意坐姿和执笔姿势哦！巡视指导并适时指正。(二)展示交流：向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？可例举同音字、形近字。1、你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？1、小组内读课文，要求全文读通顺、读自己先练习一下！流利。2、展示交流。2、指名朗读1、自读课文，理清脉络1,出示相关句子，并适时指导朗读。思考a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？你a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？是从课文哪个自然段知道的？自己可以读出b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行来给同学听一听是否找的正确。了？课文的哪几个自然段写了旅行的过b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？课程？C、结果如何？自读第四自然段，自文的哪几个自然段写了旅行的过程？学：茁壮成长、竞相开放C、结果如何？自读第四自然段，你能理解“茁2、展示交流。壮成长、竞相开放”的意思吗？1、看拼音写词语2、指名回答并指导r6ngqiiijidngludsdnzhQfu巡视指导mihudfiijingxiangkaifang()()()()()翁()2、第二年的春天，落在里的蒲公英种子早已；落在里的种子子早已：只有落在里的种子起来，他们在金灿灿的阳展示学生生字本并点评.光下，把大地装点得更加美概括课文主要内容，我们可以如何来理解蒲丽。公英种子们的心情？3、学生思考并回答

14第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一学情调杳环节二合作探究一一品读课文环节三达标检测环节四总结提升1、自读下列词语，能否读准字音。1、出示下列词语，让学生读准字音。可爱绒球降落伞记住表面可爱绒球降落伞记住表面银银花朵朵迷惑泥巴金灿灿富花朵朵迷惑泥巴金灿灿富有有生根长叶竞相开放生根长叶竞相开放2、生思考并回答。2、通过上节课学习，你知道蒲公英种子降落（-）学习引导的地方分别有哪些呢？1、小组内分角色读二、三自然段，理解“嘱你觉得在哪种地方降落比较合适呢？咐"。（-）学习引导2、自己用“嘱咐”造一个句子。1、太阳公公是怎样嘱咐蒲公英的种子的？3、思考并在小组内交流要读出亲切的语气。（指导朗读）4、全班齐读第二段。思考“亲切”的含义。2、指名造句并点拨。自己用“亲切”造个句子。3、你见过沙漠、湖泊吗？想想沙漠的“金光5、读相关句子，要读出“不屑”、“得意"闪闪''。为什么小种子不能去？想想湖泊的“银等语气•花朵朵”，为什么小种子不能去？想想泥土的（二）展示交流“黑黝黝”，为什么小种子应该去？1、各学习小组分角色表演、比赛4、太阳公公的话多重要啊！跟上学前爸爸妈2,抓住重点句子，说说自己的阅读感受妈爷爷奶奶亲切咽咐似的。学着太阳公公也来3、朗读自己喜欢的句子.向小种子亲切嘱咐一下。全班齐读第二段。思（三）学习引导（2）考“亲切”的含义。自己用“亲切”造个句子1、思考并同桌交流吧。5、两颗小种子为什么不愿到泥土中去，2,自己试着复述课文，小组内交流。它们看中的是什么样的地方呢？指导朗读。1、学了《蒲公英》这篇课文，假如我是太（二）展示交流阳公公，我会这样劝告落到沙漠和湖泊里的（三）学习引导（2）小种子。1、如果你是太阳公公，会怎样劝告两颗想落2,完成《同步练习》相关练习。到沙漠、湖泊里的小种子？3、今天的学习，你最大的收获是什么？2、自己试着复述课文，讲讲《蒲公英》的故事。教后反思:科目/教材语文年级：三课题：9,三袋麦子课时：二_学习目标：1、学会本课9个生字，我会读绿线内的生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字.2、我能和同学分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情。3、我能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。重、难点：1.学会课后田字格中的9个生字。2、我能和同学分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情。3、我能讲述故事内容。第一课时

15教学内容提要时间教学操作流程所学学生学习事项教师导控事项资源第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一学情调杳环节二合作探究一一品读课文环节三达标检测环节四总结提升1、思考并填空1、出示：你觉得小猪、小牛、小猴有什么特点？2、朗读对话部分课文，说出自己所读内容（）的小猪（）的小的感受■牛（）的小猴（一）学习引导（1）：2,指名回答1、默读课文，思考老师提出的问题：（一）学习引导（1）：（二）展示交流默读课文，思考下列问题：1、各小组推选一名代表在小黑板上板书1、三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，他们重点词句，说说自己的阅读感受。分别觉得这是怎样的麦子？又是怎么想的？2、朗读自己喜欢的段落，说说自己的感2、三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？悟。例：我喜欢3、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么这句话，从中我读懂态度？了（二）展示交流指名回答并适时点拨o（三）学习引导（2）：（三）学习引导（2）：（1）小猪、小牛、小猴每人有一口袋麦子，轻声读课文，思考老师提出的问题。为什么只有小猴获得了丰收？土地爷爷为什么（四）展示交流夸小猴聪明呢？（2）小猪、小牛、小猴的做法1、一定要说出自己真实的想法。各不相同，你赞成谁的？为什么？2、大胆想象，敢于创新。（四）展示交流（五）学习引导（3）认真倾听学生回答并适时指导。1、回忆基本层次：礼物一一处理一一结果。（五）学习引导（3）2,扩充各部分内容：小猪,1、回忆基本层次:礼物一一处理一一结果。小牛，小猴。2、扩充各部分内容：（礼物：谁送礼物？3、默读课文，熟记内容。送给谁？送的什么？）1、同桌试讲，相互听讲，提出补充意见。（结果：小猪，小（六）展示交流牛，小猴O）当众讲故事，师生共同评议.3、巡视指导。1、土地爷爷给小猪、小牛、小猴每人（六）展示交流一口袋麦子：的小指名回答并与孩子一起评议。猪把子,发放达标检测卡并巡视指导的小牛把麦子.师；《三袋麦子》的故事才开头呢！同学们，两2、如果是你，你会怎么处理这袋麦子呢？年后，土地爷爷又来了。会怎么样呢？请你接着写一写……3、按照要求续写故事。__教后反思:科目/教材语文年级：二课题：10、哪吒闹海课时：二_学习目标：1.我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的7个生字.2.我能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.我能通过学习课文，体会哪吒为民着想、不畏强暴,，敢斗邪恶的精神.学习重、难点：1.学会课后田字格中的10个生字。2.我能按事情发展的顺序生动地讲棕哪吒闹海的故事，体会哪吒为

16民着想敢斗邪恶的精神。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源学生学习事项教师导控事项初读课文，感知内容。环节一1、说说喜欢的动画片人物一、你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物？导入新课2、欣赏动画人物图象，思考问题。二、屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？3、读课题、书空课题。(出现动画人物图象。)三、《哪吒闹海》环节二4、互读生字，组词。(2)出示检查要求。检查预习5、说说自己是怎样记住这些生字的。(3)相机点拨，引导学习识记生字的方法。情况1、自读课文，画出哪吒为什么要闹海，1、出示朗读要求。环节三是怎么闹海的？结果怎样？2、指名读画线的句子。初读感知，2、个别有感情朗读句子.3、组织学生练习讲故事。哪吒闹海3、通过找“哪吒闹东海”的动词，练习的起因、经过、结果讲故事。一、引导学习观察生字在田字格里的摆布。1、仔细观察生字在田字格里的布局。二、提出描红要求。环节四2、用钢笔描红生字。指导书写一、完成描红。布置作业。环节五作业二、有感情朗读课文。第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源学生学习事项教师导控事项精读课文，感情体会，朗读成诵。环节一1、自读第一段，思考问题.五、出示精读要求：这一段共有几句话，说了几个精读课文2、朗读第一段,注意朗读时句号的停意思？第一节顿时间长于逗号.六、指导朗读。三、小结：哪吒闹海的原因。环节二1、自读第2段，思考问题。1、提出精读要求：“法宝”是什么东西？哪吒带了精读课文2、理解破折号的运用。哪两件法宝？第2、3节3、思考并回答问题。2、解释破折号的运用。(不交待不行，下面的文章跟这两件法3、为什么交待他带了两件法宝？不交待行吗？宝有非常密切的关系)4、指导理解“法宝”的威力。4、读相关“法宝”的威力的句子。5、读第3段，结合看插图，口述啊吒打死夜叉的经过。5、指导口述第3段，

17环节三精读课文第4、5节1、按要求读第4自然段，2、回答问题。3、读第5段，思考问题.4、回答问题。1、提出读书要求：画出写三太子和哪吒的词语2、教师板书相关词语。（小结：哪吒闹海的经过）3、第5段讲什么？4、小结：哪吒闹海的结果。环节四1、用自己喜欢的方式朗读本节.引导学习小结全文。小结2、口述故事情节。1、把哪吒闹海的故事说一说。布置作业。环节五2、把哪吒闹海的故事画一画。作业3、把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计:10、哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）教后反思:科目/教材语文年级：课题：11、第八次课时：二_学习目标：1.我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的9个生字。理解由生字组成的词语。2.我能正确流利有感情地朗读课文，默读课文。3.我能理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。学习重、难点：1.学会课后田字格中的10个生字，理解由生字组成的词语。2.我能理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。第一课时教学内容提要初读课文，感知内容。时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一导入新课环节二检查预习情况环节三初读感知，环节四指导书写环节五作业1,读课题，和老师一起书空课题。1.揭示课题这是一个外国历史故事,板书课2.思考问题，回答问题。2普蓝詈看到这个题目，你们会想到哪些1、互读生字，组词。问题？2,说说自己是怎样记住这些生字的.1,自读课文，按要求说出文章大意，并1、出示检查要求。2、相机点拨，引导学习识记处五苜41Ap汴生字的方法。1、出示朗读要求：（1）文章大意是什么：（2）如何给文章划分层次。2、学生小组交流3、个别回答2,教师巡视1、仔细观察生字在田字格里的布局。3、教师随机点评。2、用钢笔描红生字’引导学习观察生字在田字格里的摆布。1、完成描红。2,提出描红要求.2、有感情朗读课文。布置作业。第二课时

18教学内容提要精读课文，感情体会，朗读成诵。时I,hJ教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一1、默读第2段，边读边思相关问题。七、出示精读要求：边读边思考：布鲁斯怎样抗精读课文2、比较句子，思考问题.击外国侵略军？结果怎样？第1、2自3、个别回答。A句意思是他已经失去八、出示句子A：他失去了信心。B：他完全失去然段信心，B句他并没有完全失去信心。了信心。（这两个句子的不同）因为“几乎”是将近，接近的意思。4、九、指名回答。教师随机点评。学生思考问题。5、个别回答。4、提出问题：我们从什么地方看出“他几乎失去环节二1、自读3、4自然段，思考问题。信心”？他为什么“几乎失去信心”精读课文2、学生小组交流。5、小结。第3、4、53、学生全表回答。1、出示读书要求：自读第3、4自然段，数一数自然段4、学生默读思考后回答。（第一第三自然段有几句话。每句话说的是什么意思？次……）2、教师巡视。5、读文思考并回答问题。3、教师随机点评。（就这样结了断，断了结，一连结了4、提出问题：第3段重点写哪一次，怎么写？七次。）5、后面的六次是怎么写的？6、各自默读“忽然，一阵大风吹来……6、指导学生，初步体会详写和略.都没有结成”，初步体会详写和略写。7、小结蜘蛛结网成功。7、齐读第3段最后一句.8、提出问题：从什么地方我们看出8.自读第4段思考问题。布鲁斯感动极了？他为什么这么感动？9、个别回答问题。9、教师随机点评。10,按要求朗读。10、指导朗读，要求读出布鲁斯的决心。11,学生回答：成功了.11、蜘蛛的第八次结网成功了，王子的第八次抵12、轻读第5段，思考问题。抗怎么么样呢？13、个别回答问题：“第八次”，表明12、在朗读“布鲁斯八次抵抗成功了”的时候要抵抗成功的来之不易。）突出哪个词语？为什么？14、思考问题，回答问题。13、随机点评。（失败之后，在蜘蛛结网的启示下，14、布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来反抗，才获得成功。）15、讲篇末点题。15、齐读1、引导学习小结全文环节四1、学生串读课文内容。（1）这篇课文讲了一件什么事？课堂小结2、回答问题（有志者事竟成）1、朗读课文，说说自己在学习之后的（2）,你懂得了什么？环节五体会。2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终布置作业。作业于成功的段落。板书设计:11、第八次布鲁斯七战七败唉声叹气几乎失去信心蜘蛛七次失败从头干起

19第八次终于成功说明：有志者事竟成教学反思:科目/教材语文年级：三课题：12、卧薪尝胆课时：二学习目标：1.我能学会课生字，理解由生字组成的词语。会用'建议”造句。2.我能正确流利有感情地朗读课文，讲述故事内容。3.我能理解“卧薪尝胆”的意思.，明白胜不骄，败不馁才能取得胜利的道理。学习重、难点：1.学会课后田字格中的9个生字，会用“建议”造句。2.明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源学生学习事项教师导控事项初读课文，感知内容。环节一1、读课题、和老师一起书空课题。1、出示课题《卧薪尝胆》，导入新课2、听故事。2、讲《卧薪尝胆》故事。环节二3、在老师的指导下解题。3、指导学生解题。检查预习1、互读生字，组词。1、出示检查要求。情况2、说说自己是怎样记住这些生字的。2、相机点拨，引导学习识记生字的方法。环节三1、各自默读课文，对照内容提要将课文分1、出示内容提要：（1吴越两国，都想征服对初读感知，为四段。方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。（3）勾践走近吴越（一、四、五自然段各是一段，第二、三自卧薪尝胆民，发愤图强。（4）越国转弱为强，两国之争。然段为一段）来掉吴国。环节四1、仔细观察生字在田字格里的布局。1、引导学习观察生字在田字格里的摆布。指导书写2、用钢笔描红生字。2、提出描红要求。环节五3.完成描红。作业4.有感情朗读课文。布置作业。第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间资源学生学习事项教师导控事项精读课文，感情体会，朗读成诵。环节一1、带着问题快速自读第一段。1、提出问题：这个故事发生在什么情况下呢？精读课文2、完成填空题。想征服请同学们读第一段。第1自然就强大起来，成为2,出示填空题：想征服段霸主。3、齐读填空题。,就强大起来，成为霸主。3、教师点评。环节二1、默读课文，思考问题。1、提出问题：课文哪一个自然段具体描写卧精读课文2、个别读第4段。薪尝胆的呢？笫4节3、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写2、出示第4段。尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就么？尝苦胆该是怎样的滋味？睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每

20环节三精读课文第2、3自然段环节四精读课文第5自然段环节五小结环节六作业4、读文，思考、个别回答。顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘5、轻声读这一自然段，思考所提问题。兵败会稽的耻辱。4、出示问题：（勾践贵为越6、个别回答：后面几句都是国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不7、朗读时读出勾践时刻不忘记报仇雪恨。睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，1、自读2、3段思考：越王勾践念念不忘的尝苦胆，折磨自己呢？仇恨和耻辱是什么呢？5、这一自然段是围绕哪一句话说的？2、思考回答：因为会稽一战，越国站败，6、从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。7、指导朗读3、小组讨论分工情境表演。想象当时吴王1、教师巡视。和他的谋臣们会说写什么？2、勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴4、画出勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈王当奴仆？辱的有关语句。3、随机点评。5、个别回答。4、师巡视1、读文，思考问题。5、师点评。6、小结：作为一国之君，却这样2、个别回答，（立志报仇雪恨）、做，这些就叫一一屈辱。3、齐读最后一个自然段。1、出示问题：在这段受尽屈辱的日子里，他越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪会想些什么呢？恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故2、随机点评。事形成一条成语一一卧薪尝胆，意思是形容3、小结：回国后，他经过二十多年的努力，人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。出奇兵灭掉了吴国。六、布置作业。引导学习小结全文。1、抄词。2、多音字组词。夫、差3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。布置作业。4、收集自己感兴趣的历史人物故事交流。板书设计：12、卧薪尝胆兵败求和忍辱负重奋发图强转弱为强教学反思:科目/教材语文年级：课题：13世界上第一个听诊器课时:二教学目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”"果然"造句。3.我能理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：1.我能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过诵读感悟，我明白任何发明创造都来源于实践的道理。第一课时教学内容时提要间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项

21环节一：导入新课，揭示课题。环节：：学习检查生字词环节三：整体感知环节四：学文3分钟17分钟10分钟10分钟环节一：导入新课，揭示课题。L跟老师环节一：导入新课，揭示课题，书空课题。1.导入课题，书写课题。2.齐读课题。2.指课题。3.看图片了解听诊器的样子。3.出示图片简介听诊器。4.读学习目标。4.出示学习目标.环节二：学习、检查生字词.环节二：学习、检查生字词，1.小组长检查组员对生字的预习.（小组L提出过字音关的要求：同桌互相检查，要合作学习）⑴组员自由读-遍，小组长求把翘音‘后鼻音读准。带领组员齐读生字-遍。⑵组长指名组2.请学生展示汇报（读音、识记字形）。员读，其他组员正音。⑶在组内交流生⑴出示生字词，正音。⑵指名评议。字的识记情况.（4）小组内给生字组词。⑶指导学生识记字形2.汇报展示（读音、识记字形）。（4）巡视’指导书写。3.师巡查，指导。（1）请两个小组读生字.（2）指名几个学匠一人一4.听写生字.生分别读，正音，过读音关。（3）指名说说识记生字字形的方法。3.说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语.4.听写生字，同桌互相批改，订正错误。环节三：熟读课文、整体感知，环节三：熟读课文、整体感知，1.播放课文录音。1.听课文录音。2.小组内自由大声地读课文，读准字音，2.师巡回检查。读通句子。难读的句子多读几遍。3.全班齐读课文3.师巡回检查。4.默读课文，思考：课文讲了一个什么故4.指导整体感知课文。事？5.抽学生汇报。5.交流环节四，学文环节四：学文（一）第一段（一）第一段］出示课件，巡视，抽学生汇报*1.默读第一段，思考交流：（1）出示：-个人如果有了疾病，他的内脏（1）世界上第一个听诊器是什么样的？（2）雷奈克发明这样的一个听诊器的原因运动就会出现异常。有没有办法及早发现人是什么呢？（3）“心里难过”能让你感受体内的这些变化呢，.，他整日思索着.到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（4）“整日思索”什么意思？整日思索什（2）师检查造句情况。么呢？（有没有办法及早发现人体内的这2.指导朗读，突出“整日思索二些变化呢？（5）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（6）用“如果……就……”造句。2.朗读第一段。课件课件课件

22预设板书：13世界上第一个听诊器思索启示第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一：复2环节一：情境导入环节一，情境导入习导入环节二：学文第二段分钟18分钟1.齐读课题。2.回忆上节课所学的内容。环节二：学文(-)第二段1.自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话在组内交流.2.四人小组来演一1.板书课题2.教师引导。环节二：学文(-)第二段1.师巡视，指名说说，其余补充。，2.指名表演，在表演过程中请同学们一起做课件

23环节三:学10演事情的经过，想象雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言白语的方式表现出来。3.朗读，体会惊喜激动的心情。环节二：学文(二)第三段默读第三自然段，独立思考：1.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？2.组内交流。3.齐读第三段。环节三：学文“导演”帮助“演员”说戏。3.指导朗读，体会惊喜激动的心情。环节二：学文(-)第三段1.师提出要求，。2.抽学生汇报，引导学生明白：只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。3.教师听后作指导。环节三：学文课件文第三段分钟(=)第四段1.齐读第四自然段。2.组(三)第四段1.师提出要求。2.引导学内交流:“又发现”中的“又”是什么意思？生懂得第一个听诊器的发明正是雷奈克对医环节四：8“又发现”说明什么？3.朗读学事业不懈追求的表现。3.指导朗读。课堂小结，分环节四：环节四：课件布置作业。钟课堂小结，布置作业.课堂小结，布置作业.用“如果……就……”，用“如果……就……”，“果然”造句。“果然”造句。预设板书：13世界上第一个听诊器思索一一启示一一发现一一做成教后反思：科目/教材语文年级：三课题：14“东方之珠”课时：二_目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发我热爱香港、热爱祖国的思想感情。3.仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话.重点：1.我能理解“浪平沙细“、”阳光和煦”、"精彩"、"鳞次栉比"、“琳琅满目“、“人流如潮“、“璀璨”的意思。2.我能有感情地朗读课文、背诵课文。难点：我能能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项

24环节一：情境导入3分钟环节一：情境导入1.跟老师书空课题。环节一：情境导入1.导入课题，书写课题。多媒体，2.齐读课题。2.指课题。课件3.欣赏图片谈感受。3.出示图片，简介东方明珠。4.读学习目标。4.出示学习目标。环节二：学习检查生字词环节三：整体感知17分钟10分钟环节二：学习、检查生字词。1.小组长检查组员对生字的预习。（小组合作学习）（1）组员自由读一遍，小组长带领组员齐读生字一遍。（2）组长指名组员读，其他组员正音。（3）在组内交流生字的识记情况。（4）小组内给生字组词。2.汇报展示。（1）请两个小组读生字。（2）过读音关。（3）识记生字字形的方法。环节三：熟读课文、整体感知，1.听课文录音。2.小组内自由大声地读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。3.全班齐读课文。4.默读课文，环节二：学习、检查生字词，1.提出过字音关的要求：同桌互相检查，要求把翘音，后鼻音读准。2.请学生展示汇报（读音、识记字形）。（1）出示ppt生字词，正音。（2）指名评议。（3）指导学生识记字形（4）巡视，指导书写。3.听写生字。环节三：熟读课文、整体感知，1.播放课文录音。2.师巡回检查。3.师巡回检查。多媒体，课件环节四：学文第一段10分钟思考：课文向我们介绍了香港的那儿个地方？5.交流环节四：学文（-）第一小节1.生默读第一段：2思考：（1）这段告诉我们香港有什么？沙滩、公园、街市（2）沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、朗读第一段。4.师巡回检查5.指导整体感知课文。环节四：学文（一）第一小节L师巡视6.出示课件并巡视。7.指导朗读第一段。（强调”迷人著名繁华”）多媒体，课件多媒体，课件预设板书：14“东方之珠”迷人的沙滩舒服第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项

25环节一：复习导入环节二：学文第二段环节三：学文第三段环节四：学文第四段环节五：学文第五段环节六：课堂小结2分钟8分钟8分钟8分钟12分钟2分钟环节一：情境导入环节一：情境导入1.齐读课题。1.板书课题2.回忆上节课所学的内容.2.教师引导。环节二：学文第二段环节二：学文学文第二段1.生读第二段：2.思考交流：（1）这一自1.师巡视然段是围绕哪句话来写的？（2）交流：“浪2.出示课件并引导巡视。平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。”你仿佛看到了什么？3.指导朗读第一段。（3）细读第一自然段，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？3.谁能把这种轻松、自在、悠闲的感受读出来？环节三：学文第三段环节三：学文第三段1.师出示要求，O1.一生读第三自然段，其他小朋友边听2.出示课件，指导理解"精彩”之意。边想：这一自然段是紧扣哪个词语来写3指导理解“举世闻名，，之意。的？（精彩）2.从哪些句子能看出表演很"精彩”，能通过你的朗读体现出来吗？3.交流“举世闻名''的含义。环节四：学文第四段环节四：学文第四段1.一生读书，其他学生看着图片想一想1.出示三幅图。完成屏幕上的填空：摩天大厦,各2.指导理解词语“摩天大厦”“鳞次栉［商叩’的街道比”“琳琅满目”“人流如潮”。2.你为什么填这个词语，根据图片体会3.指导朗读。词语的意思。3.从这些词语中你体会到了什么？你能把这种体会通过朗读表达出来吗？环节五：学文第五段环节五:学子第？段1.香港的夜景给你留下什么印象？（灯既磐鹭AUDJgH#特:别名言）巡视指导。指名回答，体会比喻可的用法，2.'这样矗夜景，课文是怎么来描写的怒喻蹩储,先总后分的写作结构，总写呢？白尸透透课文体会体会什么'分与什么。3「片断练习：围绕“一到双休日街上就热、型7野课文的第五段的写法，围闹起来"写-段话。绕中心句写一段话。环节六：课堂小结，布置作业.bv—环节六：课堂小结，布置作业.多媒体，课件多媒体，课件多媒体，课件多媒体，纸质材料板书设计：14“东方之珠”迷人的沙滩舒服著名的公园有趣繁华的街市热闹灯的海洋教后反思:

26科目/教材语文年级：课题：15、小露珠课时：二_目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会生字新词，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。重点：初步理解课文内容，学会本课生字.难点：学会生字新词，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。第一课时教学内容时教学操作流程所学间资源提要学生学习事项教师导控事项环节一环节（任务）一：情境导入环节（任务）一：情境导入PPt1.跟老师书空课题。1.导入课题，书写课题。课件2.齐读课题。2.指课题。3.读学习目标。3.出示学习目标。环节二环节（任务）二：学习、检查生字词。环节（任务）二：学习、检查生字词，1.小组长检查组员对生字的预习。（小组1.小组长检查对生字、词语的预习。合作学习）师巡查.（1）组员自由读一遍，小组长带领组员齐2.学生展示（读音、识记字形）。读生字一遍。（2）组长指名组员读，其他（1）出示ppt生字，正音。组员正音。（3）在组内交流生字的识记情降临珍珠植物俊俏黎明夜幕况。（4）小组内给生字组词。草杆圆润笑盈盈黄豆粒2.汇报展示（读音、识记字形）。（2）指名评议。（1）请两个小组读生字。（2）指名几个学（3）指导学生识记字形生分别读，正音，过读音关.（3）指名说（4）巡视说识记生字字形的方法。3.检测生字词（4）描红3.听写生字词环节二环节（任务）三：熟读课文，整体感知环节（任务）三：熟读课文，整体感知1.小组内自由大声地读课文，读准字音，1.小组内自由读文，师巡回检查。读通句子2.全班齐读课文难读的句子多读几遍。3.用“越来越越来越”造句。2.齐读,3.默读课文4.用“越来越……越来越……”造句。环节四钛*,红攵、nn环节（任务）四：课堂小结，布置作业。课堂小结，布置作业预设板书：闪亮15小露珠透明圆润第二课时教学内容时教学操作流程所学

27提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一环节（任务）一环节（任务）一直接导入ppt复习导入1.齐读课题。1.同学们，这节课我们继续学习《小露珠》（齐课件2.读学习目标。读课题）2.出示本课学习目标。环节二精读课文环节（任务）二学生交流展示1.自己读文，画出答案。2.小组交流。3.小组展示答案。环节（任务）二一、出示展示任务（请同学们认真看任务）1.小露珠的形成过程是怎样的？2.小动物们都喜欢小露珠吗？为什么？3.植物们都喜欢小露珠吗？为什么？4.小露珠是怎么装扮他们的？5.说说小露珠消失的过程。环节三指导背诵环节（任务）三1.跟老师读文。2.有感情地朗读课文。3.学背诵课文。环节（任务）三请大家有感情地朗读并背诵课文。1.指导读文2.巡视指导。环节四总结环节（任务）四通过具体的语言文字，感悟大自然的和谐融洽和美丽。环节（任务）四教师总结：同学们，大自然中的动植物们在一起和谐地生活。大自然也是我们人类赖以生存的家园，所以我们要保护大自然的一草一木。板书设计：外表（美）心灵（美）15小露珠闪亮透明无私奉献圆润教后反思:科目/教材语文年级：H课题：16石榴课时：二_目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。难点：学会生字新词，理解由生字组成的词语。第一课时教学内容时教学操作流程所学

28提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一环节二环节三环节四环节五环节（任务）一：情境导入环节（任务）一：情境导入1.跟老师书空课题。1.导入课题，书写课题。2.齐读课题。2.指课题。3.读学习目标。3.出示学习目标。环节（任务）二：学习、检查生字词。环节（任务）二：学习、检查生字词，1.小组长检查组员对生字的预习.（小组1.小组长检查对生字、词语的预习。合作学习）师巡查（1）组员自由读一遍，小组长带领组员2.学生展示（读音、识记字形）。齐读生字一遍。（2）组长指名组员读，（1）出示ppt生字，正音。其他组员正音。（3）在组内交流生字的（2）指名评议。识记情况。（4）小组内给生字组词。（3）指导学生识记字形2.汇报展示（读音、识记字形）。（4）巡视（1）请两个小组读生字。（2）指名几个3.检测生字词。学生分别读，正音，过读音关。（3）指名说说识记生字字形的方法。（4）描红3.听写生字词环节（任务）三：熟读课文、整体感知，环节（任务）三：熟读课文、整体感知，1.小组内自由大声地读课文，读准字音，1.小组内自由读文，师巡回检查。读通句子2.全班齐读课文。难读的句子多读几遍。2.齐读，环节（任务）四：学习第一自然段环节（任务）四：学习第一自然段1.指名读，思考作者的家乡在哪里？1.指名读文。2.文中那个词语能看出枣庄名气大？2.画出文中那个词语能看出枣庄名气大？3.学生读文找答案。3.巡视指导。4.交流相机理解“驰名中外”。4.交流相机理解“驰名中外5.跟老师朗读第一自然段。5.指导朗读环节（任务）五：课堂小结，布置作业.环节（任务）五：课堂小结，布置作业。PPt课件预设板书：16、石榴春抽枝长叶夏开花第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项

291.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。3.能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。环节（任务）一复习导入环节（任务）一复习导入回忆，回答问题。环节（任务）二讲读课文第二自然段环节（任务）二学习课文第二自然段一、出示展示任务（请同学们认真看任务）学生交流展示L默读。2.读后，提问：走进了美丽的石1.自己读文，画出答案.榴园，看到了什么？3.多媒体展示石榴的枝2.小组交流。叶、花朵，理解有关词、句的意思。4.自由3.小组展示答案。选择描写叶或花的语句，。5.指名朗读。4.指名朗读。环节（任务）三讲读课文第三自然段环节（任务）三学习课文第三自然段L自由朗读。思考：课文怎么描写石榴果实4.自由读文。的？2.再读，并用不同的符号划出描写石榴5.看问题找答案。颜色变化和描写石榴样子的句子。6.读句子，理解意思。3.多媒体出示这两句话7.学生汇报.（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，8.跟师朗读第三自然段。理解意思，指导朗读。（2）品读描写样子的句环节（任务）四学习第四自然段.子，欣赏图片，理解句意。4.课文中讲到熟1,剥开石榴，细细观察并品尝味道。透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，9.学生交流汇报有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑"吗？10齐读课文。环节（任务）四讲读第四自然段4,说说石榴子儿的作用。1,多么可爱的石榴啊！请你剥开石榴，细细观察并品尝味道。2.组织学生交流。3.石榴子儿是怎么样的呢？齐读。4.谁能说环节（任务）五总结全文.说石榴子儿的作用吗？学生回答环节（任务）五总结全文。环节（任务）六布置作业环节（任务）六布置作业PPt课件板书设计：16、石榴春抽枝长叶夏开花秋结果石榴子儿（样子颜色味道）教后反思：科目/教材语文年级:三课题：17石头书课时：二_目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解”石头书■,的含义，了解有关化石的知识，培养学生科学的兴趣，激发他们学科学的热情。3.能正确、流利有感情的朗读课文。重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，难点：通过学习，理解”石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所需资源学生学习事项教师导控事项环节一导入新课5分钟1、书是我们常见的学习用品，从书中1、话题导入。我们能汲取营养，获取丰富的知识。2、板书课题.2.老师出示石头：其实这也是一种由，3,学生就课题提出问题。书本、石头

30（群学）环节二字词过关（对学、群学）环节三理清课文层次（个学、组学、群学）环节四精读课文（个学、对学、群学）环节五指导书写生字（个学、群学）10分钟10分钟10分钟5分钟他同样教给我们知识，这叫做石头书，3.板书课题。读课题，学生质疑。1、出学习卡，同桌互读字词，有错正音。2、个人向全班同学提醒学习卡上容易读错的字词读音。3,全班听讲识记：地“壳”“好”奇4、被抽查小组在全班开火车读字词。5、全班齐读词语。1、指名朗读2、根据所出示思考题个人先独立完成导学案，再在小组交流。3、小组代表在全班展示汇报讨论结果1、学生默读并且画出相关词语：好奇奇怪高兴2、学生讨论理解词语。3、学生进行练习朗读。读出好奇的心情。1、仔细观察生字，说说书写时应注意什么。2、看老师范写“叔、印”。3、学生描红。1、课件出示字词。2、提出字词学习要求，巡视。3,讲授多音字“壳”和“好”的读音.4、抽查小组读词情况。1、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。2,弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。1、提问：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，请在文中勾画出有关表示感情的词语。2、好奇是什么意思.？川川为什么觉得好奇？3、指导朗读1.指导学生从字形观察每个字的特点。2.抽查小组描红情况。课件学习卡课件课件预设板书：17、石头书雨痕波痕矿物树叶贝壳小鱼字画第二课时教学内容时教学操作流程所需提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一导入环节二精读课文5分钟30分钟1、学生观察后说一说。2、学生兴趣浓厚的进入本课的学习。3、学生齐读课题。（一）齐读第三、四自然段。1、学生交流讨论，叔叔明明在看书，怎么说是在读书。2、交流：奇怪好奇（二）学生从石头的外形，石头上的字画，及石头的价值和作用这些角度去思考。（1）读一读，说说两个句子的不同，体会第一句所表达的语气要强烈些。（2）交流讨论不禁的意思。（三）联系上下文来理解讨论。（1）把所有的问题都要问完。1、指桌上的一堆石头：同学们，你们看:这些是什么？2、上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘吗？今天，我们继续学习《石头书》（一）学习课文第3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在大石头上聚精会神地看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。那么，叔叔究竟在干什么呢？1、川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？2,比较“奇怪”与“好奇（二）第5-11自然段1、思考：勘探队员叔叔的前面明明只有一块光秃秃的石头，可他为什么说自己是在读书呢？（1）比较句式：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？课件

31（2）学生结合全文的内容来思考这些你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。问题。2、指名读。3,讨论：川川和磊磊已“被这本书”吸引，热爱科学、探求知识的种子已在孩子们的心中萌发。（2）不禁是什么意思？为什么“不禁笑了起来”？（3）石头上的字指的是什么？画指的是什么？2、读第11段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来推断这里曾经是密林和大海。（四）分角色朗读课文（三）学习第12-14自然段1、指名读第12段（1）刨根问底是什么意思？这一词说明了什么？（2）这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？2、谁来读第13段？环节三总结全文5分钟1.自由交流讨论2、倾听老师的小结，引起探索科学的兴趣。3、导读第14自然段（1）川川和磊磊为什么高兴？（2）为什么说石头书里的学问可真多？<3）这里的“读”字该怎么理解？（四）指导朗读全文。总结：1、请小朋友说说“石头书”的含义？预设板书：17、石头书雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识教后反思:科目/教材_语文年级：课题：18、小稻秧脱险记课时:二_目标：1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容.2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。3、能分角色朗读课文，练习演这个童话故事。4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生学科学，用科学的兴趣。难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。第一课时教学内容提时教学操作流程所学资源要间学生学习事项教师导控事项环节一61.今天老师要带大家到田野里走走，1、话题导入。揭题、解题分去农民伯伯的大田里看看，同学们，2,板书课题。课件钟田里种的是什么？3,学生就课题提出问题。2.我们就来学习小稻秧的故事。3.“险”是本文的生字，你打算用什1课件出示生字、词语么方法记住它？4.、齐读课题。2.指名读生字、词语环节二1()1.下面请同学们自由的把文章读一3.齐读生字、词语生字词学习分读，注意要读准字音，读通句子。钟3.谁能读读课文的生字。4.全班同学齐读词语。1.老师请几位同学开火车把文章读一遍，：其环节三81.学生读文，其他学生带着问题边听他的同学带着问题边听边思考：小稻秧遇到了

32初读课文环节四理解词语环节五写字指导分钟8分钟8分钟边思考。2.小组交流3代表发言1、默读，画词2、通过表演理解词语。3、理解后齐读全文。1、认真观察。哪些字是上下结构的？哪些字是左右结构？2、生描红、临写。什么危险？又是怎样脱险的？2.相机板书：杂草除草剂1.默读全文，用横线画出自己不懂的词语。2、指名学生说自己不懂的词语。3.谁能通过自己的表演帮助同学理解这些词语。4.请同学们齐读课文。1.指导学生从字形观察每个字的特点2、重点指导“杂”、“欺”。3.师巡视。课件学习卡课件预设板书：18.小稻秧脱险记杂草遇险小稻秧除草剂脱险第二课时教学内容时教学操作流程所需资源提要间学生学习事项教师导控事项环节一51、读题2、读词语3、复习课文内容，1、揭题。同学们，今天我们将继续学习课文课件揭题、分理清课文层次。课文写了什么？课文18、小稻秧脱险记复习钟那几个自然段写小稻秧遇险？那几个2、出示词语复习。（任选词语造句）导入。自然段写小稻秧脱险？3、指名回答环节二121、自己读读1,2自然段，边读边思L师巡视精读课文分考：小稻秧遇到了什么危险？2.指名说；谁能用简单的话再来说一说。理解第一、钟2、小稻秧遇到了什么危险？3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用~~~二自然段3、学生动笔用~一线画出描写杂草的线画出描写杂草的词语。词语。（1）生小组讨论，代表回答（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写（2）齐读词语。杂草？（2）我们一起把这些词语读一读。学习卡（3）谁来说说，你读懂了哪些词，能（3）指名解释词语.（4）指名读句子。给大家解释一下吗？（5）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当（4）谁也读懂了这个词语，也来读读旁白。（6）各个小组表演得怎样？这句话？（5）分角色朗读（6）小组（7）师：谁能用“激烈”造句？（8）指导朗读。相互评价（7）用“激烈”造句。（8）（9）（出示图片：小稻秧脸色蜡黄）让我们一起读读1、2两自然段。1、出示阅读要求：课件出示：圈一圈（圈画环节三121、小组学习课文三、四自然段。文段中的重点词语）：说一说（它们让你看到分2、交流：了怎样的场景）；试一试（带动作朗读的）。三、四自钟3、学生谈感受。2、指名回答。4、理解：“有气无力”、“纷纷”、“喘3、你看到了怎样的情景？你体会到什么？不过气”4,引导从“警觉”体会到杂草的害怕：从喷5、你能用“纷纷”造句吗？雾器大夫的话中体会到喷雾器的正义形象，英6、你能通过朗读把这些情景表现出来雄气概。杂草的“有气无力”、“纷纷”、“喘不

33rag学习融自搬5分钟吗？7、小组练习分角色朗读3、4自然段。8、展示分角色读课文三、四自然段.1、默读最后一个自然段。你读懂了什么？2、交流3、谁能来读最后自然段？4、多么快乐的小稻秧啊！一起读读最后一自然段。过气”体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。5、指导学生造句。6,指导朗读。7、教师巡视指导。1、师巡视2、指名回答3、指导学生边带动作边朗读。4、指导朗读。课件朦6分钟1、发散思维：假如你是小稻秧，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）2、让我们一起把课文读一读。1、指导学生谈话，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。2、师巡视。预设板书18.小稻秧脱险记杂草遇险小稻秧除草剂脱险教后反思:科目/教材语文年级:三课题：19.航天飞机课时:二_目标：1.我能学会本课生字，理解有生字组成词语.2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。3.我能收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。重点：了解航天飞机的特点和作用。难点：以《航天飞机》的自述写一段话.第一课时教学内容时教学操作流程所学提要何学生学习事项教师导控事项资源环节一趣味导入，揭示课题环节二初读课文，学习生字词环节三初读课文，1.观看图片。2.书空课题，读课题。环节二1.生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.汇报。3.小组学习生字词：无影无踪、智慧、酒精、能、卫星、巨大、手臂、捞回、俯冲、翻筋斗、机舱（1）自由读一遍，指名读生字词，其他组员相机正音。（2）组长带领去拼音读词。（3）齐读生字词。4.指名分自然段读课文。环节三1.自由读课文，思考讨论课文主要说了1.出示图片，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间。2.揭题：今天我们就来看看航天飞机的风采。（板书：19.航天飞机）环节二1.师巡视2.检查读音关。3.出示生字词无影无踪、智慧、酒精、能、卫星、巨大、手臂、捞回、俯冲、翻筋斗、机舱师巡视检查抽读环节三1.师巡视课件

34理解课文一件什么事？2.师指导。大意环节四学习感悟环节五书写生字2.小组内交流。3.代表汇报。环节四1.自由读读第一自然段，先自己说说体会，再和组员交流（飞机本领大、得意）。2.完成学习卡，体会飞机本领大。3.完成学习卡，想象：飞机一边飞，一边在想什么啊？4.朗读来表现小飞机的这种心情。环节五1.生字本描一个写一个。2.展示。3.检查。环节四1.师巡视（引导学生通过“自由自在”、“一会儿……一会儿……一会儿……”“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。）3.指导完成。4.指导，注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导学生读出意思来.环节五1.师指导,相机点拨。（关注“痛、祖、废、该”这几个易错字）2.讲评。预设板书：19.航天飞机飞得更高厂几十万米速度更快5000多千米（每小时）作用更大在太空释放、回收人造地球卫星捞回挑毛病的卫星维修第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一复习导入环节二品读感悟环节一,1.读生字词2.说课文内容环节二1.用自己喜欢的方式朗读课文2-3自然段，思考：航天飞机。你从文中那些词句中感受到的？2、讨论交流（1）外形庞然大物（板书：庞然大物）①教师相机介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨，是个庞然大物.（可以结合插图进行直观理解。）齐读句子②上台介绍外形：三角形的……方方……多么有趣呀！指读，评议，齐读。（2）飞得快：①一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪②帕在西，滨在东，几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。小朋友算一下;一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，环节一1.检查环节二2.师巡视3.教师相机介绍指导这庞然大物是怎样的呢？引导学生通过关键词和自己的想象，体会飞机的妄自尊大的心理。检查（2）（板书：飞得快）指导全班齐读从东海之滨……四个多小时呢？谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）（3）（板书：飞得高）他能飞---几十万米高■（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？指导朗读4.飞机刚开始知道那庞然大是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……5.指导朗读

35环节三总结课文飞机240分钟，那是多少倍呀！5.如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？（3）飞得高：（指名读、齐读）（4）本（1）听了智慧老人的话，为什么“不自在”？领大：（板书：本领大）此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想①课文是怎样具体介绍的？些什么呢？朗读：航天飞机的本领，真了不起！我（2）引导学生展开合理的想象，体会小飞机联们一起来夸夸他。3.读句子。想4.齐读课文第二、第三自然段，记住航（3）如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的天飞机的特点和神奇的本领。话呢？5.先和同桌准备准备，然后进行交流。（板书：各有各的长处）6.学习第4自然段（1）思考，交流，汇报环节三（2思考回答：（普通小飞机和航天飞机1.讲要求（可用上事先搜集的资料）各有各的长处，各有各的作用，既不妄2.延伸：10月15日，我国的“神州”五号载人自尊大，也不应该妄自菲薄。）飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的环节三将来，我国也会研制出自己的航天飞机。老师真1.小练笔：心希望同学们利用课前搜集的资料，办一份航天为航天飞机写一篇自我介绍。小报，用实际行动来普及航天知识，为我国的航2.听师介绍天事业做力所能及的事。教后反思:科目/教材语S年级：三课题：20.军神课时:二目标：1、我能学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。3、我能分角色感情朗读课文通过人物语言、动作、神态来感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习做一个意志坚强的人。重点：1、读懂课文，有感情地朗读课文，通过语言文字了解伟大的精神世界。2、了解航天飞机的特点和作用。难点：理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，感受人物精神面貌，体会“军神”钢铁般的意志。第一课时教学内容时教学操作流程所学提要I'Hj学生学习事项教师导控事项资源环节一揭示课题环节二初读课文，学习生字词1.指名说自己心目中的军人。2.书空，读课题。3.看插图。（口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料）环节二1.学习生字词（1）读准字音：出示生字：沃势局职药担损刀共承二类字：缠匪邮悦镇罪崭擦晕钢（2）把认为最容易读错的生字用笔圈起来，多读儿遍。（3）同桌互读互查（一人读一人听，帮助正音）（4）组内交流（一人读他人听，帮助正音）（5）给生字找1.谈话：同学们你们见过军人吗？怎样的人才能称为军人呢？2.板书课题：20军神3.示课文插图。环节二1.检查生字的识、写。（1）师巡视（2）检查读音关。师巡视如：翘舌音“势、职、崭、承、缠”，平舌音“损、罪、擦”，后鼻音“承、共、钢”，前鼻音“担、崭”。引导学生对课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。课件ppt

36朋友,联系上下文理解下列词语的意思。环节三初读课文，理解课文大意环节四学习感悟环节五作业出示词语：伤势邮局职员麻醉药担心损伤刀数承担（6）认清字形：环节三1.分段轮读课文，对于读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。2.交流汇报。3.指名说，其他同学补充。4.生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。5.汇报。6.小组学习生字词：（1）自由读一遍，指名读生字词，其他组员相机正音。（2）组长带领去拼音读词。（3）齐读生字词。7.指名分自然段读课文。环节四（-）精读感悟“求治”部分.1.读第一自然段思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文用自己的话说一说，从中你体会到了什么？和组员交流2.（伤势这么严重，但他还是从容与医生对话，态度非常镇定。）3.交流，汇报：（由于不了解他是个怎样的军人，所以态度“冷冷的”，并不热情，加之他又不说实话，所以还有些“不悦二）4.读了这一段谈感受。5.分角色朗读这一段，读出人物的语言、神态。环节五课堂作业第一题环节三1.师巡视2.引导学生思考，每一段写了什么内容？3.理清课文的写作顺序，培养学生的概括能力。4.师巡视5.师指导。6.检查。7.指导。环节四（一）精读感悟“求治”部分。1.师巡视2.你从课文的哪些地方知道刘伯承很镇定？3.说一说此时沃克医生的态度，并说明原因.4.指导。5.师巡视环节五检查预设板书：70重神刘伯承术前拒绝使用麻醉药第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一复习导入环节•1.听朗读环节一1.为什么称刘伯承为“军神”呢？环节二品读感悟环节二（-）精读感悟“术前”部分1.自由读课文，画出自己受感动的句子。2.学生交流受感动处。（1）做手术不用麻醉药，态度“坚定二为了是不损伤大脑，一便继续指挥打仗，为国效力。（2）当沃克医生问年环节二（一）精读感悟“术前”部分1.师巡视3指导3.课件出示圈出重点语句，指导朗读：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生楞住了：“你。你能忍受得了吗？"年轻人平静地说：“能」

37环节三回归整体积累拓展，读写训练轻人你能否承受那难以忍受的痛苦（二）精读感悟“术中”部分时，年轻人坚定地说“能”。1.师巡视2.指导3.有感情的朗读这一段。3.现在你对沃克医生称刘伯承是军神又有了什么（二）精读感悟“术中”部分新的认识呢？1.圈画感动的句子，然后练习朗读，把（三）精读感悟“术后”部分你的感受读出来。2.指名读、评读，最1.手术结束后，沃克医生和刘伯承谈起来，我们来后达到能有感情地朗读。听听，他们说了些什么？2.指导3.组内交流3.谁还愿意把你的感受告诉其他同学，告诉老师。（三）精读感悟“术后”部分4.刘伯承的表现让人感动，让人敬佩，你能用个词1.听，想来形容这个了不起的人吗？2.把这段对话中令自己深受感动的地5.指导，课件出示：沃克医生不禁喊道：“了不起！方告诉你旁边的同学。你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你3.先自读，再说（1）难以忍受的手术是一位军神！”后竟能“笑着说”。6.小结。刘伯承真是具有坚韧不拔的意志啊，这时（2）在无法忍受的疼痛过程中竟能沃克医生的态度和刚才开始见面时冷冷的样子有清楚地数刀数。了截然不同的转变，他关上了手术室门，（引读）4.交流，汇报。（我们认为一般人仅靠俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的勇敢坚强是做不到的，而着一切刘伯真名叫什么？”沃克医生亲切的话语、诚恳的目承都做到了这不是“神”又是什么呢？光中，可以体会沃克医生的真诚和值得信赖。这“军神”一词包容了一切赞美之词，时刘伯承也就具实相告：“我叫刘伯承所以我们的课题就是“军神”）5.读好沃克医生的话。6.听，读。环节三环节三回归整体——积累拓展，读写训练回归整体——积累拓展，读写训练1.指导1.练说：刘伯承爷爷，我想对你说2.小结：2.共同说板书设计：20军神---刘伯承术前拒绝使用麻醉药术中一声不吭术后谈笑风生教后反思:科目/教材语文年级：二课题：21.掌声课时：二_目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。3、我能理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。难点：理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一51、学生纷纷发言1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你

38揭题质疑环节二初读课文环节三写字指导分钟25分钟1（）分钟2,学生质疑鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过学吗？为什么为别人鼓掌？2,揭题，板书。读了课题，你有什么问题要问吗？1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。认识的字看生字表，或者查字典。2、检查，及时评议，纠正。时候愿意持2、学生展示.久结束残疾犹豫讲述骤然间身处困境舞蹈慢吞吞镇定礼貌3,理解部分词语4,再读课文，努力做到读准字音，读通句子。5,指名试读课文，师生共同评议。6、小结：学生描红，注意写字的姿势.1、出示生字，分析字形2、教师范写板书设计：掌声第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习环节二学习课文环节三总结课文环节四3分钟30分钟3分钟4一、学生合作巩固旧如一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、默读课文，画出描写小英神态，二、学习课文动作变化的句子。1、全班交流1、分小组讨论，从这些变化中，你（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英体会到了什么？的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（2）出2、说说小英为什么总是坐在教室的示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投一角，用因为**所以**说话。练习朗向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。（3）读，体会小英的自卑心理。出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起指名读，讨论：小英为什么立刻把头来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（4）出示：低了下去？练习朗读，体会小英的自那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（5）卑心理。3、自由读讨论：为什么犹豫小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的慢存吞？眼圈儿为什么红了？练习朗掌声里微笑着走下讲台.（6）她不再忧郁，她和读，体会小英复杂的心理变化。同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞4、齐读讨论：小英为什么流泪？练蹈房。2、有感情地朗读「6节，说说从小英才的习朗读，体会小英的感激的心情。变化中，你想到了什么？3、出示最后一段，读一5,讨论：鞠躬表示什么？朗读读，你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎,想想小英为什么会有这些变化？样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？三、总结课文1、有感情地朗读课文。2,教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同

39作业分钟时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业：感情地朗读课文。板书以:计：掌声f鼓励赞扬总是……总是甚至……忧郁快乐教后反思:科目/教材语或年级：三课题：22.金子课时：二目标：1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。2、我能学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。我学完第一课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一故事导入环节二初读课文，感知文本环节三精读1、2节，感悟文本3分钟20分钟15分钟交流：在这个故事中听到了什么？学生读书，教师观察学生读书习惯。先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听交流：在这个故事中听到了什么？学生读书，教师注意观察学生读书习惯先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听三、交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？（不甘落后埋头苦干……）你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是《金子》。二、初读课文，感知文本。1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来,在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。2,我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能把它读准：［出示：河畔彼得.弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃］三、精读1、2节，感悟文本1、第一节，谁愿意来读？他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”，这时原本激动的淘金

40不甘失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说……”的传闻是不可靠的。者心情怎样，文中有个十分恰当的词语“扫兴离去“，什么意思？2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？彼得是个怎样的人？3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下而的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）四、小结，学生字彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继续学习.预设板书：22.金子甘彼买钱软第二课时教学内容时教学操作流程所学提要间学生学习事项教师导控事项资源环节一复习导入5分钟一、1、生自由读2、回答问题一、导入他的梦想实现了吗？2、他是怎样去实现梦想的呢？自由朗读课文。环节二感悟课文环节三拓展延伸25分钟5分钟二、1、很骄傲、很自豪不无骄傲、“！”2、学生汇报情况①绝大多数人……（第一自然段的内容）②彼得……（二、三自然段的内容）3、齐读第二自然段。①大雨……②土地和以前不一样了……4,生自由发言5、齐读全部精力、鲜花盛开6、生自由发言7、齐读全文三、拓展延伸学生交流二、感悟课文1、学习第七自然段（1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。（2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（3）谁能像他一样来读好这句话？（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读。2、学习1、3自然段（1）读了这一部分，你知道了些什么？（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，3、学习课文4%自然段（1）你读怖了些什么？（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？（4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀三、拓展延伸同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现环节四作业四、作业它呀？交流。师予以鼓励。四、作业：收集有关励志成功的名言。板书设计：22.金子掘金一无所获失望准备离开留下土地肥沃若有所悟

41长满鲜花不无骄傲实现梦想金子就在地里教后反思:科目/教材语文年级:三课题：23、每逢佳节倍思亲课时：三_目标：1、学会本课的生字，理解“扶老携幼、天各一方、思绪万千”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念家乡、思念亲人的思想感情。重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一创景激趣，自主设疑15分钟热幅1、创景导课，激发兴趣静斤（1）今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗2、齐读课题人在重阳节思念亲人而写诗的事情。（2）板书课题，知道它的意思吗？简介作者王维。3、指名说2、初读课文，感知提问„„（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通4、舒斤.J解作者句子，把自己认为难读的句子多读几遍。并勾画出本5、用自己喜欢的方式读课文课的生字。（2）提出1—2个自己感兴趣的问题。（3）学习生字词（用小黑板出示生字词）①读准字音，点6、自己提问题7、指名读、小老师指导“重”这里要读“ch6ng"②记忆字形：问：你砧1旷用人力认为容易写错的生字有哪些？重点指导“采”字的第领读8、小组讨论、江报乂流四笔应该是撇。指导写“佳”字。课件环节二研读感悟，自主探究8分钟,占小小&r祀.1、请同学们自由快速地朗读课文，找一找你能读懂1、自由找自己能读懂的问题哪些问题2、指名汇报2、问：你读懂了哪些问题，向大家汇报。环节三多元导悟，合探解疑17分钟.静听学习课文第一自然段。用斤1、自由读第一自然段，有几句话？向我们介绍了什2、自由读么？出示下面段落，学生补充：①当天气渐凉，长安城里吹起了第一阵秋风的时3、指名说候，又到了该增添衣物的时候了，王维不由得想起：月2市在家里的时候，母亲一一②当屋外下起淅沥沥的小4'指名侠雨，耳畔传来儿童们无忧无虑的嬉戏声，王维不由得5、齐读情景想起：在家里的时候，和小伙伴们一③当夕阳西沉的时候，一群归鸟排着整整齐齐的队伍，在天边掠过，6、补充王维不由得想起了：连鸟儿都知道回家了一一总是在指々守这些时候，思念起家乡，思念起亲人，此时的王维，人指名供心里带着深深的失落，你能带着这样的感受读好第一自然段吗？（3）指导朗读第一自然段。课件预设板书：23每逢佳节倍思亲唐王维第二课时教学内容时教学操作流程所学

42提要间学生学习事项教师导控事项资源环节三、多元导悟，合探解疑30分钟静听自由读指名说指名说齐读情景补充指名读静听按要求勾画自由背诵静听小组讨论汇报自由读第三自然段小组交流、汇报自由说体会静听齐读古诗指名□答自由读古诗，说说诗句的意思指名口答指名说1、请同学们读第二自然段。用波浪线划下看到的关于重阳节的画而。2、出示段落.（1）理解“扶老携幼”的意思.当时的王维就站在这样热闹的长安街头，他必定也闻到了？听到了？看到了？生想象说话。（2）出示：在茱萸散发出来的香味中，王维却孤身一人，所以他更加一一在孩子们的欢声笑语中，王维却孤立街头，所以他更加——在家家户户合家团聚之时，王维却形单影只，所以他更加——（3）出示：这就是“每逢佳节倍思亲”！3、学习第三自然段（1）师：思念，在这一刻，如潮水般，一阵一阵地涌上王维的心头，他不由得想起了一一，请同学们自由读第三自然段。（2）出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！王维还不由得想起了每逢重阳节——（3）师：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.（4）此时的王维想了太多太多，请同学们找出文中的一个词语师：想归想，王维毕竟没有翅膀，他不能飞过华山，不能跨过黄河，出示：如今我们天各一方，不能相会（5）说说自己的体会。4、过渡：寂寞、孤单、伤心、忧郁……这统统源于王维的思念。在这一刻，这所有的思念都奔向了他的笔端，就这样，他写下了《九月九日忆山东兄弟》。（1）出示：《九月九日忆山东兄弟》（2）齐读古诗。问：“九月九日”点明了什么？（点明了时间一重阳节）“忆”是什么意思？（思念）注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。问：题目的意思是什么？（重阳节思念家乡的兄弟们。）（3）再读古诗，说说诗句的意思。问：这首诗表达了作者怎样的思想感情。（4）结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句话的意思？（每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。）（5）背诵《九月九日忆山东兄弟》。课件环节四四、巩固10分指名口答齐读1、按课文内容填空。一年一度的重阳节到了。诗人王维不由得思绪万千，写下了深化，学钟这首诗。诗句用延展板演齐读,表达了王维远离家乡的寂寞，思念亲人的心情：诗句,想象了今年重阳齐读同桌讨论节亲人登高远眺的情景。2、将节日与传统食品联系起来。板书设计：23、每逢佳节倍思亲九月九日忆山东兄弟异乡客王维Y登高插茱萸遥知少一人

43教后反思:科目/教材语文年级:三课题：《孙中山破陋习》课时：二_目标：1、学习本课1（）生字，还〃4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、学习默读课文，能有条理地讲述故事。3、通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。重难点：抓住关键词句，联系上下文理解课文内容：重点指导默读，逐步掌握默读的技巧，培养默读能力。从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一导入质疑3分钟1、回顾看过的电影、电视知道是孙中山。1、出示孙中山画像，小朋友知道他是谁吗？2、了解孙中山生平。2、简介孙中山生平。3、读课题，通过查字典的方法来理解“破3、今天我们一起来学习一篇和孙中山有关的陋习''的意思。4、对课题质疑：破除什么课文？陋习？是怎样破1®习的？4、课题质疑。课件环节二初读课文15分钟1、自读课文，读准字音，读通句子，读完1、自己读读课文，读准字音，读通句子。后想一想提出的问题。2、检查朗读，逐段指名读。（1）指导读（1）个别起来读课文，逐步读准平、翘舌准平舌音；（2）指导读好最后一句长句，指音，读通句子.导学生正确掌握停顿。（2）正确掌握长句的停顿。（一）学习第一自然段1、指名读，你知道了什么？2、你知道姐姐是一个怎样的人？3、齐读。课件环节三学习课文17分钟（二）学习第二自然段（二）学习第二自然段1、指名读。1、指名读，你知道了什么？2、姐姐是一个勤劳、活泼的人。2,出示：痛苦极了、眼泪直流3、齐读。（=）学习第三——六自然段（三）学习第三——六自然段1、指名读，你知道了什么？1、指名读。2、出示：受这份罪、心疼、含着泪2、在老师的指导下读好词语。3,指导读好有关的句子。3、齐读.4、分角色读好段落。（四）学习第七自然段5,齐读。1、指名读。（四）学习第七自然段2、在老师的指导下读好词语，并读好句子。1,指名读，你知道了什么？3、指名读孙中山、妈妈的话。2、从此姐姐怎么样了？4、齐读。3,齐读■（五）学习第八自然段。（五）学习第八自然段。1、指名读。1、刚才有小朋友提到“孙中山破的是什么陋2、姐姐再也没有了笑容，听不到她的歌声习？“现在谁已经知道了？课件

44了。3、齐读。2、出示最后一段话，让学生读一读，（那什么叫“废除”，指导学生理解“废除。3、请大家拿起课本，把这个故事完整地读一读。环节四学习生字5分钟1、认读生字。1、出示生字，让学生认读。2、自主识记生字。2、自己认认这些字，看你有什么好办法记住3、交流识记方法。在个别交流的基础上，它？3、重点指导“缠”、“罪”、“既集体学习“缠”、"罪”、"既”三个字，正确掌握字形及书写规则。课件预设板书：24孙中山破陋习破：破除陋习：不好的习俗第二课时教学内容提要时I'Hj教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习导入1、读词语，复习巩固上节课所学。2、回顾课文内容，说说通过上节课的学习对课文的大体了解。3、轻启课本，准备进入对课文的学习。1、出示词语，复习认读。2、通过上节课学习，你知道课文讲了有关孙中山的什么事？3、他为什么要破缠足的陋习呢？这是课文的重点课件环节二学习课文（-）学习、理解第一自然段。1、个别读.2、在朗读的基础上说说主要内容3、了解孙中山姐姐的能干、活泼。4,练习朗读。5、认真默读课文的2-8自然段，了解“缠足”这件事。（1）知道是母亲给姐姐缠足，把快乐带走了。（2）分组学习讨论，了解孙中山与母亲之间的争论。（3）读第二自然段，重点理解“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”（4）练习朗读，体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。（5）读孙中山与母亲的对话，了解他们争论的内容。（6）读第三自然段内容说一说。（7）联系上文，从中体会到缠足给姐姐造成的伤害。（8）读一读母亲的话，谈谈自己对缠足的看法。（9）读句子，体会孙中山强烈的反抗精神。（10）结合插图，展开想象，体会孙中山当时对封建陋习的抗争精神。抓住“再也没有……再也没有……”一句体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。体会姐姐缠足给孙中山带（-）指导学习、朗读第一自然段。1、出示第一自然段，指名读。2、这一自然段有几句话，主要讲了什么？3孙中山和姐姐的这份快乐被•件意想不到的事带走了，是什么事呢，自己默读2-8自然段。（1）是什么事把他们姐弟俩的快乐带走了？（2）再读读这几段话，在小组里讨论，哪些是孙中山看到的情景，哪些是他反对的理由，哪些是他母亲的理由？（3）谁来说说孙中山看到的情景，哪句最伤他的心？（4）怎么读这两句话呢？（5）于是孙中山与母亲展开了争论（出示3-6自然段），（6）孙中山又是生气又是心疼。（划线）他心疼谁？生气的理由是什么？（7）想想姐姐原来要干哪些活？缠了脚，你认为姐姐还能像原来一样吗？（8）可母亲认为“缠足”的理由是什么？你觉得怎么样？（9）听了母亲的话，孙中山说了些什么，是怎样说的？（10）“母亲含着眼泪把孙中山推出了房门……”大家看图，还是孩子的孙中山争不过母亲，被推出房门，他会是什么样子？会怎样想呢？母亲又是什么心情？（11）是呀，母亲很无奈，孙中山与母亲的争论该怎么读好呢？自己练练。（12）指名分角色朗读。（13）当时不管孙中山如何反对，姐姐还是被缠了小脚。课件

45来的影响。练习有感情地朗读。那姐姐怎样了，怎么会这样的？（1）了解“辛亥革命'（2）回顾全3、出示最后一段，指名读。文，知道孙中山首先废除缠足是由于（1）向学生介绍“辛亥革命（2）孙中山革命小时候目睹姐姐缠足的痛苦。成功后，首先废除的是……为什么呢？（3）你觉（3）谈谈自己对孙中山的认识。（4）得孙中山是怎样一个人？（4）齐读。齐读最后一段。环节三复述故事1、练习讲述故事，同桌互说。1、今天我们学习了这个孙中山小时候的故事，谁2、个别讲述。能把这个故事讲给大家听？而且讲的时候要多用上课文里的语句。先讲给你的同桌听。2、指名说。教学板书：24孙中山破陋习活泼缠足痛苦教后反思:培养良好的学习习惯（五）第一课时教学目标：1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学过程：一、作品展示，导入课题1,先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬.（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏.（旨在引趣）2、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。二、认识钢笔及墨水1、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔.（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。2、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，耍先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。3、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。三、学习书写方法1、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳2,自己试一试教师巡视，纠正错误。教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。第二课时教学目标：1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。教学难点：培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学过程：一、作品导入，认识四宝。二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。2、新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少.6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。教学反思：

46习作1教学要求：1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：把接待客人这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。课前准备：1.例文的录音。2.可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。3.准备一个小室内剧。教学时间：2课时一、导入I.今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2.老师在说什么呀？3.对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文I.学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？(1)小小组讨论讨论。(2)大组交流，指名回答。2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)(2)小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？(3)再读读这篇作文，你发现了什么？(4)小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3.读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。(I)学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！(2)指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。大组交流，指名说。(3)小结。三、指导习作1,明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生表演，创设情境。(1)两名学生表演小剧《客人来了》.按照“请进”一一“请坐”一一“倒茶”一“削水果”一一“给爸爸打电话”的顺序进行表演。(2)学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。(3)再请一组同学表演。3、学生写草稿。现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。4,点评。(1)同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬。(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.(3)交流评议.5、学生修改。6番写作文。教学反思：练习一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：语交际和写字教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1.第一部分。(1)四人小组自由朗读六个词语。(2)不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。(3)连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。(4)读词语，选你喜欢的词语，说说词语描绘的意境。2、第二部分。(1)观察插图想像情境。(2)熟读词语，练习与画面连线。(3)教师指导，巡视纠正.3、第三部分。(1)看图，想想图中画了些什么。(2)四人小组练习看图说词语。(3)小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议''吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。

47第二课时一、教学第三题：读读背背1.读背词语。(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2.读背古诗《夜书所见》。(1)带读全诗。(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。(3)熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1.同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2.同学们说的有道理，我们现在学习“横二3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2.仔细看插图，四人小组讨论。3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4.大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾.它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？7.教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8.学生评议。二、学生分小组进行交流，教师巡视。三、师随机进行总结。教学反思：习作2教学目标：1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重、难点：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力.教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入，读懂例文。1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。2.读例文。(学生认真听。)3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。(身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。)5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。二、引导讨论，归纳要点。1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书.（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点一一与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点一与别人不同的地方.介绍时必须按一定的顺序。三、教师指导，口头作文。1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴,樱桃似的小嘴性格描写:活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆2.同学们先进行自我介绍，学生之间相互提醒、补充。3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。四、学生独立仿写练习。1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方

48面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。五、总结：教学反思：练习二教学目的：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际一当有人敲门的时候。教学重点：进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题，指名读题目。2、自由读通，读顺句子。3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。5、师：根据上下文确定字词的意思“也是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。2、小组学习。仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。4、教师范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。第二课时一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。2、出示8条成语，四人小组学生合作学习，读准成语的音。3、分小组讨论成语的意思。4、连读成语，体会意思。5、练背。二、教学第五题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分.2、教师书写，指导运笔方法。⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋,力送锋尖，悬空回缩收笔.⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。3、练习书写。第三课时口语交际一、读题，明确要求。二、指导。教学重点：进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题，指名读题口。2、自由读通，读顺句子。3、小组学生合作杳字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。5、师：根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。2、小组学习。仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖.4、教师范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。第二课时一、教学第三题：读读背背1、读题，审题.2、出示8条成语，四人小组学生合作学习，读准成语的音。3、分小组讨论成语的意思。4、连读成语，体会意思。5、练背。二、教学第五题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分。2、教师书写，指导运笔方法。⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋,力送锋尖，悬空回缩收笔。⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。3、练习书写.第三课时口语交际一、读题，明确要求。二、指导。1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？3、小组汇报。4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？三、分角色表演。四、教师总结。教学反思：

49习作三教学要求：观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。2.在图中添上几种动物，或者画，或者贴。3.根据自己的经验给整幅图图上颜色。4.读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。练习三教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际——学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字.教学难点：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1,第一部分（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子.瞧一一（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析:联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分.（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（3）自主连线，集体交流答案。（4）学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式.3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述.（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”2,指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？4、提示学生正确的提笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒二6,学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。第二课时一、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。4,指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义.（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1、教师讲“点”这个笔画。2、指导学生观察“方”字中的点一一露锋点3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点一一藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）第三课时课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流.一、谈话揭示话题。

501、当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们该怎么办？2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清交流内容.二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）4、集体展示、评议。教师、学生小结各种求救注意事项。（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病……教学反思：习作4教学要求：1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备：课本插图投影片。教学时间：2课时教学过程：一、导入二、读懂例文1.学生自读、思考：例文中写了什么？用“一一”画出来。2.交流以上问题。三、再读例文，讨论写法1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？草一一高矮颜色（板书）2.例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？花——颜色名字（板书）3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4.文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6.再次演示投影，揭示观察顺序作者是按从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。7.读读习作指要，总结写法：（1）抓住主要景物。（2）写出景物的主要特点。（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连在一起。四、迁移仿作1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。2.习作指导。（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些.(4)学生评议，说图意。(5)指导学生写稻田。A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B学生自由练说。C指名从不同角度说。D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！(6)写好图上其它的景物，丰富习作。小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。(8)指名说，评议。(9)学生写草稿，师生评议。(10)学生誓写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。教学反思：练习4教学要求：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好左右都有竖笔的钢笔字。4、说说写写——留言条。5、学写毛笔字一基本笔画“撇”。教学时间：三课时。第一课时

51一、教学第一题：学用字词句1、第一部分(1)出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典.(2)谁来当小老师带大家谁准它？(3)自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。(4)小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。(5)评议。2、第二部分。(1)审题明确题意。(2)选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。(3)学生自由确定作画方法，完成绘画。教师巡视指导。(4)反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。3、第三部分。(1)审题：指名读。(2)你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？(4)写一写。二、教学第三题：学写钢笔字1、认识要写的字。2,指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看.4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分.(1)指名复述《卧薪尝胆》。(2)自由读，要求边读边联系课文思考这些成语的意思.(3)教师范读：让学生边听边体会每排的成语有什么关系。(4)小组学习：理解、交流自己的认识和发现。(5)练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺螳(hu<>)弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。(6)练习读背：自由读背、同座位互相练背。(7)反馈：指名试背，齐背.(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3,教学第二部分。(1)自由练读，要求读通顺，读正确。(2)教师范读：体会这些名言警句强调了什么。(3)讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”(4)自由练读，指名读，要求读出韵味来•评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、审题明意。2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。3、学生练习.第三课时一、教学第四题：说说写写1、审题.（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。2、指导（1）教师谈话：'‘留言条"就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）教学反思：习作5教案内容：一、课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并整理。二、教学流程及设计意图（一）猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（出示谜面）

52（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快,嫩竹野果当饭菜。（熊猫）1.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。2.同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。（二）创设情境，诱发动机这节课，我们就来为动物设计名片（板书：动物名片设计），替你喜欢的动物设计一张名片。（三）自主阅读，自主设计1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2.引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大”的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？配上动物的图案，做到图文并茂。4.现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用5.学生根据自己确定的内容设计名片。个别辅导。（四）修改设计，展示设计1.自己修改。2.相互修改。，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3.展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。（1）学生自评。（2）师生评价。教学反思：练习5教学要求：1.关于城市别称的字词句练习。2.写好左边有撇的钢笔字。3.读读背背成语和名句.4.口语交际一说笑话。5.学写毛笔字一一斜捺和平捺。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1.第一部分⑴读题：弄清题目的要求。⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典.⑶指名读，注意纠正字音。(4)你了解哪个城市,能说一说吗？2.第二部分⑴读题：明确题目的要求。⑵自由选择做题。⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。教师巡视指导，回答学生提出的疑问。⑷完成全部的练习。⑸指名说说填写的内容，纠正.3.第三部分⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？⑵小组汇报。⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。二、教学第二题：写好钢笔字1.认识要写的字。2.读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。3.学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。4.这三个字怎么写才好看呢？指名学生说.5.教师在黑板上的田字格中示范写.6.请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。7.反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。第二课时一、教学第三题：读读背背。1.审题：指名读题目，弄清本题要求。2.教学第一部分。(1)指名读“东方之珠”，教师谈话导题：这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。(2)出示八条成。(3)学生自由读，想想你学会了哪个成语。(4)谁愿意做小老师领读？(5)说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。(6)练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。(7)小组交流比赛。3.教学第二部分。(1)出示：学生自由读，指名读。(2)教师范读，介绍：这是我

53国古代著名的思想家孟子的名言。(3)指名说说你是怎么理解的，师生点评。(4)练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。(5)反馈:齐背，指名背。二、教学第五题：学写毛笔字1.明确要求：学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。2.教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。3.学生练写。4.教师巡视指导，发现问题，及时纠正。第三课时一、教学第四题：口语交际---说笑话课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。1.审题。(1)指名读题目.(2)帮助学生弄清本题的训练要求是什么.2.指导。(I)启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。(2)小组练习要求；①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好.②每个小组推选一位同学在班级里讲。③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。3.练习。(1)每人在小组里练讲。(教师巡视指导)(2)每个小组派代表在班上讲。(3)师生评议。二、总结教学反思：习作6教学要求：1.按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2.把文具的特点和用途写清楚。教学重点：把文具的特点和用途写清楚。教学难点；观察要有顺序，叙述要有条理。教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、请几名学生佩带文具首饰，走上来做自我介绍。2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。二、交流启发，确定对象，准备介绍。三、出示例文，指导写作1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思考：铅笔刨刀是从哪几方而介绍自己的？2,指导写文具的外表；3、练习写文具的用途：4、提供词语。5、练说。四、自主创作，互评互改。1、自主命题，写作2、交流评价，修改。教学反思：练习6教学要求：1,学用有关多音字的字词句练习。2、写好左高右低的钢笔字。3、读读背背成语和古诗。4、介绍我的小制作。5学写毛笔字一一基本笔画“折二教学时间：二课时。第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)指明读题口，弄清本题要求(2)交流：你是怎么读的？(3)查字典，并大体了解这个字在词语中的意思。2、第二部分。(1)四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。(2)所说“称”和“兴”另外的读音并组词.(3)反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3、第三部分.(1)默读句子。(2)指名读(3)自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字三、教学第三题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。(1)出示八条成语.(2)学生自由读，想想你学会了哪个成语？(3)指名读。说说你知道的成语意思，适时讲解。(4)练习读，同学相互背诵。3、教学第二部分(1)出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。(2)请学生自己试着理解词语，同学相互背诵。第二课时一、教学第六题。1、审题。(1)揭示话题：介绍我的小制作。(2)指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。2、练习。

54(I)小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。(2)产品推销会。3、反馈。—a、，0，口。教学反思:习作7教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。课时安排：4课时第一课时教学过程：一、谈话导入，交流感受：同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。二、范文引路：1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：(1)这个童话故事叫什么名字？(2)这个童话故事主要讲了谁的故事？(3)这个童话故事的主要情节是什么？2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考,有表情，能动作，有喜怒哀乐。5、编故事还应该注意些什么呢？6、板书：时间、地点、起因、经过、结果三、摆弄玩具，自编童话1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体,讲给你的同桌听，互相提提意见！四、分组交流，推选最佳1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。2、推选出编得最好的童话。五、指名编讲，动笔写作1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！第二课时誉写作文。教学反思：练习七一、教学要求：1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。4,口语交际:小小展销会。5、学写毛笔字:基本笔画“提”。二、教学时间:三课时。第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)出示京剧脸谱图，请学生观察。(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。(3)请学生认一认，读一读人物的名字。(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。(5)请学生连线。2、第二部份(1)指名读题目.(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。(3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。3、第三部分。(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么.(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗？(要求：声音响亮，态度大方)二、教学第三题：写好钢笔字1、审题。(1)指名读题目。(2)讲清本题的要求。2、指导。(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。(2)

55指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。3,练习。(1)请学生练习描红，仿影。(2)指名学生说说自己的想法。(3)教师总结。4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。(1)出示八条成语。(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。(3)指名读成语，做小老师领读。(4)教师范读。(5升司桌讨论每条成语的大概意思(6)学生练说所了解的成语含义。第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个炒炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。(7)练习：自由读，同桌互相练背。(8)反馈；指名试背，集体背诵。3、教学第二部分。(1)自由朗读这段贤文，要求读准字音，读通语句。(2)教师范读，要求学生边听边体会这段贤文的含义。(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗？(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答？(5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。(6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字1、今天我们学提的写法.指导：提。有提和竖提。2、教师书写提，指导运笔方法。3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至提处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。学生练习书写竖提。第三课时教学第四题：口语交际：小小展销会课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。一、审题1、读题目，说一说题目有几个要求。2、教师进一步明确本次口语交际的要求。二、指导1、谈话，宣布班级举办小小展销会。2、交流指导。明确交流要求。（1）卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好：原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。（2）交流时说话声音要响亮，举止要大方。三、练习。1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。四、反馈。1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。2、将所得的钱款献爱心。☆教学调整☆教学反思：研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。2.小组同学相互探究，进行热烈的讨论。3.整理研究结果，填写研究结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。教师补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、例文指导，学习写作。1.指名读屈美生同学的《关于"欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。2.这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）3.你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、撰写研究报告1.把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。2.学生各自习作，教师巡视指导。3.修改评议.教学反思：

56习作8教学要求1.认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。2.会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备1.提供《唐诗三百首》一本。2.抄写课文中的五句诗.3.研究结果汇报表一份.教学过程一、以诗导入，激发兴趣1.同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？2.开火车背古诗。3.老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课,教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？1.小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。练习8教学要求1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。2、读读背背成语和古诗。3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字.4,说说写写一一请假条。5、学写毛笔字一基本笔画“钩”.教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句2.教学第一部分。⑴录像显示：岳飞墓和对联。⑵学生查字典。⑶指名说所查找的答案。3.教学第二部分。⑴学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。⑵再指名读对联，说说感受。二、教学第二题：读读背背1.审题：指名读题目，弄清本题要求。2.教学第一部分。⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以杳字典或问老师。⑵教师范读，学生自由读。⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。⑸反馈：集体齐背，指名读。3.教学第二部分。⑴请学生自读，要求读准字音。⑵指名试读，教师正音。⑶教师范读，请学生边听边想诗意。⑷教师说：《梅花》赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。4.反馈。⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。⑵小组汇报朗读。（3）自由熟读，背诵。⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。第二课时一、教学第三题：写好钢笔字1.认识要写的字。2.提问：它们分别是什么结构的字？3.如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。4.指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。5.学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。6.展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。二、教学第五题：学写毛笔字1.刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。2.教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。3.教师书写竖钩，指导运笔方法.学生练习书写竖钩。第三课时一、教学第四题：说说写写1.审题⑴揭示说说写写的题目：请假条。⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。2.指导。⑴请学生默读课本上的要关内容，边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。⑵指名说。⑶归纳出请假条的格式。小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。⑷汇报，教师总结。写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的

57称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。1.练习。⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写.⑵学生写，教师巡视，注意指导。⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。二、总结.教学反思：