一年级上册《加法》教学设计

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1、★精品文档★一年级上册《加法》教学设计加法素质教育目标(一)知识教学点1．使学生初步了解加法的含义2．使学生口算得数是2、3的加法3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式(二)能力训练点1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力(三)德育渗透点1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣教学重点1．使学生加深了解加法含义2．较熟练地口算得数是2、3的加

2、法，并知道计算的根据3．认识“＋”和“=”，会读算式教学难点1．理解加法含义2．引导学生说思维过程教学步骤一、铺垫孕伏1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成3．看课本10页的跳棋图，想一想，□2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★里应该填几，填上数后再想一想为什么并把这几个数的组成，写在黑板上二、探究新知1．直观演示，引出加法(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示再出示(或显示)右

3、手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？(3)引导学生口述题意左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？(4)讲述(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球说简单一些就是，1和1合起来是2(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书加号)，读作“1加1”“＋”表示合起来，学生试读(5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示(在1＋1后面写上“

4、=”)“=”是等号(板书等号)指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算2．指导看图，理解图意(1)教学10页中间左图①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)②引导学生边说边用手势表示题意③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合

5、起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2＋1”④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”⑤领读算式“2＋1=3”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★学生自己读两遍⑥指导学生看教科书第10页相应的图说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的只不过是最后显示的图也叫结果图意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”⑦引导理解算式刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3(2)教学第10页右图①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说

6、出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”④看到“1＋2=3”你是怎样想的？3．整理小结(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算(2)齐读黑板上的3个算式4．动手操作，理解加法含义(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把

7、几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里(第10页下图)再读一遍算式三、巩固发展指导完成教科书12页做一做(1)12页1引导边做手势边说图意“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★里(2)12页1①说图意原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？(3)12页2，填得数填完后，说说为什么这样填？(4)12页3，这是2和3的组成它与我们今天学的加法有密切的关系因为我们做加法

8、时，想的就