一年级-加法-教学设计

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1、加:一教学设计［教学内容］人教版小学数学教材一年级上册第24・25页。【教材分析】5以内的加法是学习了5以内数的认识，分与合等知识之后学习的。教材通过创设气球、小松鼠的情景，让学生理解加法的含义，并且掌握5以内加法的计算方法，并且通过让学生自己画点子图来加深对加法含义的理解，通过这节课的学习，还要让学生掌握“+”、=的读法与写法。【学情分析】【教学目标】通过小丑手拿气球和小松鼠在树上玩耍的情景图使得学生初步感知加法的含义，认识加号，学习加法算式的写法与读，探索5以内加法的计算方法。在看图说含义的活动中强化对加法的含义。培养学生初步观察与语言表达能力。通过使学生观察

2、出示的情景图并且自己提岀问题、解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。使得学生初步感知可以用加法解决问题，培养数学应用的意识，感受加法算式在生活中的应用，增强学生学习数学的乐趣。【教学重点】通过把两个物体合起来求一共有多少使得学生理解加法的含义，正确计算5以内的加法。【教学难点】对加法含义的理解。会用数的组成计算5以内的加法。【教学方法】讲授法、动手实践、合作交流法［教学过程］-:复习旧知，激发学生学习的兴趣。（1-5的认识；数的〃合”）上课前在黑板上板书1・5让学生读，用看图写数复习1-5（出示3个苹果、2个小兔子、5朵花、1只老虎、4个蜜蜂的课件）。图上有

3、几个苹果，可以用数字几来表示，图上有几个兔子，可以用数字几来表示,图上有几朵花，可以用数字几来表示，图上有几只老虎，可以用数字几来表示，图上有几个蜜蜂z可以用数字几来表示。用〃同桌一起玩猜球游戏”一题复习数的组成。（课件岀示小朋友玩猜球游戏的图片）（1和2可以组成3；2和1也可以组成3）复习5以内数的组成。二:创设情景，导入新课。看来同学们对上节课的知识掌握的很好了，这节课我们就一起来学习新的内容。出示小丑拿气球的图片（让学生说一说在图上都看见了什么？）（预设：有3个红色的气球、一个蓝色的气球）非常棒，他发现了图上有3个红色的气球，1个蓝色的气球，那你们能告诉老师

4、图上一共有多少个气球吗？（预设：4个）还有同学有不同的意见吗？（预设：没有）你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？（同桌之间相互交流，老师板书岀圆点图——用同样颜色的小磁铁代替——更加直观的演示〃合起来”的过程。）（板书：31）我们要知道一共有多少个气球就是把他们合并起来，合并用"+"表示，你能试着用手势表示合并吗？（板书：3+1=4标明加号读作：3加1等于4）1.学生活动”巩固加法的含义。（摆一摆）老师说要求学生在黑板上摆小磁铁左边摆2个，右边摆2个，谁能根据摆小I1铁的过程提出f数学问题（引导学生提出:一共有都少个磁铁）（看同学们学习的那么开心，小松鼠也跑来凑热闹

5、了，（出示情景图一请同学们仔细观察，你发现了什么，你能提出f数学问题吗？），引出3+2=（）再让学生自己解答——不同的学生会给岀不一样的答案引导学生用数的组成进行计算,但不同意计算的方法。）预设：生1:一个一个数出来,1、2、3、4、5—共有5只。生2:树上有3只，又来了2只，从后面接着数数，3、4、5—共有5只。生3:3+2=5非常好，同学们懂得那么多种方法来计算.3.联系生活，感受加法在生活中的应用。在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈早上给你了3块钱，下午爸爸又给你了2块钱，爸爸妈妈一共给了你多少钱?(预设：生1：2+3=5生2:3+2=5)谁能

6、像老师这样说一个生活中应用了加法的例子。3.巩固提高：p25做T故。4.布置作业：P28第一^、第二题5.课后小结:同学们，这节课我们认识了i新朋友——加号，它表示把两个数和起来。同学们在以后的学习中会经常见到它，希望下次见面大家还能记得他。6.板书设计：加法••••3+1=4加号读作：3加1等于43+2=5课后反思:(1)：自我反省讲授的太快，15分钟讲完了新课，自己设计的课堂总结也没有讲到(2):老师评课1.讲课没有带详细教案进教室。1.没有强调加法的含义：加法就是把两部分合起来，求合并的结果用加法。3板书［••••J没有理解课本上圆形框的含义一表示把两部分合

7、起来没有趁势回顾前面学习的〃左右〃方向（拿着气球的小丑面对着我们一小丑的方向跟大家的方向相反）4.34-1=4读作：3加1等于4——应该让学生跟老师读、自己尝试并且仿写加法算式的读法。5.练习题：P24、25——没有教会学生用三段式来说图画含义（原来有——又来了求一共有多少？用加法算式算式。）（左边有——右边有——，求一共有多少？用加法计算——算式）（没有为后面加法解决问题做下准备）6.关注中下的学生，一年级的课程小朋友在学前已经学过了，课上更重要的是教会学生理解知识的含义，培养他们的思维，语言表达的能力（学生懂得不讲，讲了同学也不懂的东西不讲，课堂上讲的东西要在

8、原有的基础