一年级数学上册加法教学设计

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1、★精品文档★一年级数学上册加法教学设计一年级数学上册加法教案教学内容：加法课型：新授课课时：1课时授课教师：董南科授课班级：小塘中学一年级班一、教学目标：知识与技能：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；认识“+”和“=”，读出算式，能正确读出加法算式；使学生初步体验两个加数交换位置和不变，并且生活中有许多问题要用加法来解决过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识情感与价值：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，同时也初步体会生活与数学处处

2、相关二、教学重点：使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法教学难点：知道加法的含义，能正确观察现实情境图，口述图意教学准备：课件、图片投影、磁力板、5个圆片、5个三角形片三、教学过程：板书：加法读作：4一年级数学上第三单元加法教学设计课题：加法教学内容：教材24页内容及练习五1题教学目标在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法认识“＋”号、“=”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★号，会读加法算式．3培养学生初步的观察、理解和语言表达能力教学重点：初

3、步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点教学难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来教学具;课件，4个圆片教学过程一、激趣导入1在情境中理解合并、今天老师给小朋友们带来了礼物，我的礼物将奖励给上课认真听讲，回答问题声音最响亮的小朋友、教师演示：左手3支铅笔，右手1支铅笔，合在一起一共有几支铅笔？、小组合作：和你的同桌说一说，你是怎么知道合在一起一共有几支铅笔的汇报结果(5)、当我们把事物合在一起求一共有多少时可以用加法计算，今天，我们就来学习加法二、探究新知、理解加法的含义1、出示课

4、件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2/在操作中理解加法摆一摆师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？(二）、学习加法算式、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7

5、/7★精品文档★来表示读加法算式、你是怎么计算的？、发散思维师：生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？三、巩固训练1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思师：说一说，你都看到了什么？小箭头是什么意思？1+2=3表示什么意思？在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？2、练习五1题四、全课总结这节课你学会了什么？五、作业:师:在你的生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画各位老师、领导，下午好！今天我讲的课题是加法首先，我对本节教材进行一些

6、分析一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”面对学生已经具有

7、一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平三、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“2016

8、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★合起来”要用加法计算在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：15以内的加法2=”号，会读加法算式．3培养学生初步的观察、理解和语言表达能力五、教学重点、难