加法数学教学设计

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2、学生初步了解加法的含义，认识“+”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★加法数学教学设计课题：加法一、教材分析“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法二、学情分析学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通

3、过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解三、教学目标1、知识与技能目标1>通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这个符号，能正确读出加法算式2>能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法2、过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程3、情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心四

4、、教学重点与难点1、教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法2、教学难点能从不同计算方法中选择自己合适的方法五、教法与学法师：情境演示法、小组研讨法生：自主探究法六、教学准备多媒体课件圆片正方形片点子图卡片七、教学过程复习铺垫1>请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示2>动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说4和5的组成探究新知1>引导学生观察，初步感知加法的含义①通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个

5、气球，后来又拿来一个气球②让学生说一说图意同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算③通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡2>学习加法算式①引导学生说出

6、：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示②教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示，教师板书“+”③引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示说明：等于4用“=4”表示④教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算⑤2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教读加法算式3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读3>动手操作让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片让学生亲身体验到就是把两只手的圆片

7、合并在一起，也就是3和2加起来，写出算式3+2=5巩固发展，在练习中提高1>发散联想，进一步理解加法的含义①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示2>游戏①要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案②活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多③学生互评：给优胜的小组奖励小红花3>课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□4>课本第25页做一做①通过读懂图意，进一步理解

8、加法的含义②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以用数的组成的知识解决③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置，和不变”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，为后面的教学做了铺垫(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思