15落花生的教学设计

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1、★精品文档★15落花生的教学设计15．落花生2．教师准备关于落花生的课件理解“居然”的意思并练习用“居然”说句子师：是啊，父亲就是希望我们做一个像花生一样的人啊同学们，刚才我们从这里读出了父亲的良苦用心这段话饱含着父亲对孩子们的殷切期望啊！你觉得父亲当时会怎么说啊？生：明白了2、联系生活实际想一想，像落花生这样的事物还有哪些？他们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当课下写在小练笔上学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、

2、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中学习了理解含义深刻的句子的方法因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备3.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处三、整体感知，初读课文预设3：认识借物喻人的写作方法：学生交流，明确：父亲是在借花生的特点来赞美“不图虚名、默默奉献”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★

3、的人这是借物喻人的写作方法教师启发谈话：同学们，这篇课文作者写于上世纪20年代，90多年过去了，在当今时代，你是喜欢做苹果、石榴这样的人，还是喜欢做花生这样的人？15落花生标出自然段序号反思：1、在讲生字字形时，教师应尽量让学生自己说出与本课相近的字2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得、激情导入详写：议花生课后的小练笔：写一写像花生一样的人或物学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中学习了理解含义深刻的句子的方法因此

4、通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备3.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处三、整体感知，初读课文预设3：认识借物喻人的写作方法：学生交流，明确：父亲是在借花生的特点来赞美“不图虚名、默默奉献”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★的人这是借物喻人的写作方法教师启发谈话：同学们，这篇课文作者写于上世纪20年代，90

5、多年过去了，在当今时代，你是喜欢做苹果、石榴这样的人，还是喜欢做花生这样的人？15落花生3.充分激发学生主动参与意识，鼓励学生大胆发言，获得思维启迪，培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观师：让我们走进课文，看看课文围绕落花生写了哪些内容选择喜欢的方式朗读课文2.指名说第二课时艳，使人一见就想吃；而花生的果实长在泥土里，看不出来长的怎么样通过图片，给学生一个直观印象，让学生对父亲说的话有正确的理解：父亲只是将它们的外表进行比较，并没有对桃子、石榴、苹果作出评价】师：植物有植物的生长特点，可父亲为什么说：所以你们要

6、像花生，它虽然不好看，可是很有用你从哪里看出来的？读出有关的句子3.谈体会：说说自己所受到的启发猜谜语：生：要像花生那样朴实无华的品格师：还要像花生哪样？生：还要像花生那样不是光外表好看，而心灵不美，对别人没有好处的人生：还要像花生那样对别人有好处的人师：它虽然不好看，它怎么不好看？花生和桃子，苹果比它特别小，而且长在地里，拿出来特别脏，浑身是土，它矮矮地长在地上，所以说它不好看四、精读课文同学们说一说吧：我们做桃子、石榴、苹果岂不更好吗？为什么父亲希望我们像花生呢？因为花生更注重的是内在的美，所以我们要将外在美和

7、内在美放在同一个天平上，比较的话，我们最应该注重还是我们内在的美因为外表的美可以随着时间的流逝就不美了，而内在的美却永远伴随着我们，使我们成为一个更加完美的人，我们也读懂了，所以我们就要像花生它虽然不好看，可是很有用”“印”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★字你体会到什么？我体会到了记得很牢固，父亲的话对作者许地山深受启发：人要做有用的人，不要做之讲体面，而对别人没有好处的人作者许地山，长大以后他成为一名作家，他取笔名为落华生，一辈子就像花生一样不图虚名默默奉献，到了生命的

8、最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死板书设计：种花生---收花生---吃花生---议花生朴实无华、实用价值五、拓展：具有花生品格的人有哪些？老师正像花生一样不图虚名，默默奉献着，清洁工为美化我们的城市做贡献，她的外表不好看，但没有她们就没有我们整洁的环境、医生救死扶伤这些话作者懂了，你们明白了吗？无论我们是花生还是桃子、苹果、石榴都要对社会做出自己应有的贡献