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时间:2018-12-10
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1、人教版五年级上册15课《落花生》教学设计教材分析 1.这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,也告诉我们,做人就要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2.文章布局详略得当,主次分明;语言浅显平实,却旨趣深远。篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词,练习用
2、“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学课时 二课时教学过程第一课时一、教学目标 1.学会本课生字、新词,理解重点词语。 2.理清课段落,概括段落大意。 3.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。二、教学重点 1.理清课文段落,概括段落大意。 2.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。三、教学难点 理清课文段落,概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题,简介作者。 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
3、 “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。” (花生) 2.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。(板书:19.落花生)(二)检查预习 1.填写生字表,本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá” 2.查字典并结合
4、课文内容解释词语。 可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展。(三)理清课文段落,概括段落大意。 1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的) (板书:种花生收花生尝花生议花生) 3.给课文划分段落,概括段落大意。 第一段(第1自然段)写种花生、收花生。 第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。 第三段(第3自然段到最
5、后)写吃花生时的议论。 (四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。(五)作业。 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 附:板书设计第二课时一、教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程(一)复习检查,引入新课。 指
6、名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。(二)学习课文第一段,理解内容。 1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生,再写收花生) (板书:(一)种花生收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置) 3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用? (“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经
7、验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。) 4.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。(三)学习课文第二段,理解内容。 这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。 (板书:(二)母亲的建议)(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。 1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生
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