精选《剥豆》教学设计

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1、精选《剥豆》教学设计　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。　　2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。　　3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。　　4、熟读最后一段话，并能背诵。　　教学重难点：　　1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。　　2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。　　课时安排

2、：一课时　　教学准备：课件　　【教学过程】　　一、导入新课　　1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。　　2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。　　3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。　　二、初读感知　　1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？　　2、检查词语。（课件出示词语）　　谁来读一读？其

3、他同学轻轻地跟读。　　3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？　　（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）　　三、从心理和动作描写中体会母爱　　1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？　　2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢　快　松　紧），指导朗读，读出速度。　　3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。　　4、母亲为

4、什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。　　用上“母亲剥豆时之所以————————是因为————————————————————————————————。”　　5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）　　6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢

5、吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。　　6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾——表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。　　7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。　　A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。　　B：母亲剥豆的速

6、度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。　　C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？　　D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。　　四、从动作和语言中体会儿子的大气　　1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。　　2、学生交流　　3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的描写？语言、动作　　4、我

7、们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？　　比赛结果出来了，我输了。　　我想—————————————————，　　———————————————————。　　于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。　　妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”　　我想—————————————————，　　———————————————————。　　所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。　　5、学生写一写，交流。　　6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？——他赢得了什么呢？　　五

8、、总结　　1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。　　对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。　　2、温室里长不成