《剥豆》教学设计

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1、《剥豆》教学设计《剥豆》教学设计《剥豆》教学设计《剥豆》教学设计《剥豆》教学设计《剥豆》教学设计教学目标1、能有感情地朗读，通过联系上下和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。2、品读的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。设计意图科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本内容贴近生活实际，理解并无大碍，

2、但出现的几个生字新词却有一定难度，所以前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握的价值取向。此结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读，我们还应该透过堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样

3、读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”此时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。预习要求借助字典读通，尝试理解新词。前朗诵：有关母爱的诗歌【教学流程】一、题导入1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再学学她的另一和儿子之间发生的事。板书，读题（正音）。二、检查预习，整体感知1、自由读，要求读准字音，读通，不会读、难读的记下。2、检查：1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教3）在预习时按照剥豆前、中、后给分了段，把结果跟大家说说。指名——（怎么想的呢）三、导读重点，落实训练1、导语：对

4、待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（出示句子）指名读，适当正音2、导语：你能用中的词语概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。（1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下？为什么又快了起？为什么缓了下？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为————

5、——————————”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至）（4）朗读训练体会母爱导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示（你现在就是这位母亲了）——同桌评议（５）说说“瞻前顾后”的意思。（4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），（）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句4、导读儿子的表现补写儿子心理活动（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用

6、什么词语概括？赛前：自信、大气板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话）赛中：认真、执著板书：手不停歇赛后：轻松、坦然板书：量笑（２）小组学习单（让我们一起学习）：赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考——小组交流）母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如泉般的的清澈的笑容。因为他知道：—————————————

7、———————————————————（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）四、提升明理１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）２、是呀，“梅花香自苦寒，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——４、背下这段话，作为我们共勉