剥豆教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里剥豆教学设计　　成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识。下面小编带来的是剥豆教学设计，希望对你有帮助。　　1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。　　2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。　　3、

2、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。　　学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。　　教学难点：　　理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。　　1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。　　2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生

3、会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守　　爱是母亲揉皱的毛票　　爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言　　……　　2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一种母爱。　　3、读题。读准、理解“剥”字。　　

4、把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉　　叫——剥糖果。　　那么这个词你会读吗?出示“剥削”。　　4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。　　1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?　　2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲(赢)儿子(输)　　儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。　　(一)这是一场怎么样的比赛　　1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?时间如白驹过隙

5、，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。　　(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后　　1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。　　2、学生找到8、9、10、11段，最能体现

6、母亲与众不同表现。课件出示四个段落。　　A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。　　B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。　　C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)　　D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。　　E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)　　是呀，母亲心里仿佛有两

7、个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。　　毕淑敏甲说：(生补充：……)　　毕淑敏乙说：(生补充……)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　毕淑敏甲说：(生补充：……)　　毕淑敏乙说：(生补充……)　　F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说

8、些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。　　(一)儿子在比赛中的表现　　1、浏览课文，这是一个()的儿子。　　2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。　　3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在