秋游第一课时教学设计.doc

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1、秋游第一课时一、突显导入趣味点，乐学新知1.借助拼音读准生字并数控。2．给课文分好自然段；并能借助拼音读通课文。3.课前展示秋天美景图。（配乐郊游）4.出示学习目标。二、突破自学障碍点，顺畅阅读(一)预习检测1.之前相信小朋友们都做了充分的预习，那么现在老师要考考你们了。这些词语你注意到了吗？出示生词(带拼音)。凉了老师郊外白兔绵羊稻子高粱棉花嗓子追逐喊着打滚儿逮蚂蚱一望无边（1）指名读，相机正因。（2）这些词语中有很多都读轻声，都有哪些啊？指名学生说(学生若说“打滚儿”点击变色,指导儿化)（另外出示：轻声词语）一起来体会

2、一下轻声，齐读！（3）现在，谁来做小老师，带大家读一读。（相机正音）2.这些词语摘掉帽子，变个模样，还能认识他们吗？（去拼音词语）我们来比一比，看看谁的反应最快！（抢答）（二）顺读课文，理解词义现在我们把这些词语再送回课文,读读课文,想想词语的意思,看看能不能把词语的意思都读明白？1.有不明白的吗？可学生质疑解疑，师着重指导理解“郊外、一望无边”。[郊外：先对比是啊，到农村，到乡下，那就是郊外了][课文里说什么“一望无边”？(画面显示天空)你再来读读这个词。还有什么也像这样“一望无边”？(师情境描述:一望无边的大海,一望无

3、边的草原)再来读读！指导读出“一望无边”的意境。师可示范]师：看来呀，一个词也能读出一幅画呢！，我们再看这个词（“打滚儿”），应该怎么读呢？你打过滚吗？什么时候的事儿啊？当时心情怎样？你读读！师：打滚很开心，“逮蚂蚱”呢？[（跳出蚂蚱）逮过吗？谁来逮一逮？逮住了吗？老师来看看，哟，没逮住，再来一下！这下终于逮住蚂蚱了（强调“逮蚂蚱”示范）！读一读这个词。]意思都懂了，再读词语，一定就更有味道了！一起读！2.你们真厉害，词语都能读得这么好，现在，咱们再增加点难度，你能选择其中的一个词说一句话吗？可以与课文内容相关，也可以说自

4、己想的，可以先说给同桌听听。生造句。词语学得这么好，读通课文一定难不倒大家！请大家给课文标上小节号，再读读课文。可以一个人读，也可以前后左右一起读，互相听一听，帮帮忙！学生自由读书（三）教师范读小朋友们读书的热情可真高，连老师也忍不住想感受课文内容了，听老师读一读好吗？看着课文，听老师读。教师范读课文。（四）检查朗读1.谁愿意也像老师这样读课文，读给大家听听？这么多呀！咱们请四位同学吧！其他小朋友做小老师，听他们读得怎么样！2.觉得他们读得怎么样，小老师们？（肯定基础上提建议）3.还有谁想读，愿意读的起立，一起读吧！暂时不

5、想读的同学认真听，随时欢迎你加入大家的队伍！集体的力量真大，你们读得真好听！（五）指导写字1.识记生字。（出示要写的字）哎呀，有几个生字从词语中跑出来了，要小朋友们都记住他们才肯回去呢！有什么好办法吗？[相机分类识记字形](“凉”京加两点水、“老”数笔画、“师”和帅比较、“郊”“交”加右耳旁、“望”是三部分合起来、“兔”象形字、“追逐”半包围结构、“喊”左窄右宽)相机指导书写“兔”“逐”“喊”同学们的方法真多，生字朋友这下该满意了，瞧，他们放心的回去啦！三、把握文章主旋律，顺清脉络1.自由读课文，边读边标出课文一共有几自然

6、段，并要求读通顺，读流利。2.再读课文，说说课文主要写了一件什么事？课文里的小朋友秋游时看到了什么，做了什么呢？四、精心设计练习题，检测完善1.熟读课文