《秋游》第一课时 教学设计

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1、《秋游》第一课时教学设计课时目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.了解课文内容，初步感受秋天的美好景象。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生

2、的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。教学过程：一、唤醒体验，激趣导入1.师：小朋友们!炎热的夏天已经过去，秋姑娘慢慢地来到了我们的身边。谁能说说秋天来了，天气怎么样？大自然中还发生了哪些变化呢？指名说。让我们来一起欣赏几幅秋天的图画。出示PPT师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你知道哪些描写秋天的词语呢？相机出示：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。师：这是我们在练习一中学过的四个成语，（齐读）老师这儿还有几个成语，我

3、们也来读一读，记一记。（PPT出示：一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、丹桂飘香）齐读师：在这美好的季节里，去郊外游玩，我们称为——秋游（板书“秋游”）小朋友想去秋游吗？我们一起读出心中的渴望吧！生齐读课题《秋游》。二、初读课文，整体感知1.师：在这秋高气爽的日子里，有一群小学生跟着老师去秋游了，今天就让我们跟着书中的小朋友，在这美丽的金秋一同去郊游吧！师：下面请小朋友打开语文书，翻到第22页，听老师读课文，边听边思考：同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们玩得怎么样呢？（老师配乐朗读课文，指名回答）2.郊外的景色非常迷人，难怪

4、同学们玩得那么开心！下面请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示（出示小提示1：（1）读课文的时候遇到不认识的字，一定要仔细地读拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。）师：按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能像老师读的那么好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）3.师：小朋友读得真认真，我来检查一下你们的的生字词读得怎么样？出示词语：稻子、高粱、棉花、绵羊、打滚儿、逮蚂蚱、亮开了嗓子凉了、老师、郊外、白兔、追

5、逐、叫喊、一望无边、指名读、开火车读、齐读（机动正音）师：哪些字的读音你想提醒小朋友注意的？生：“粱”单独读第二声，而在“高粱”一词中读轻声。“嗓”平舌音。“追逐”都是翘舌音。4.生字词小朋友们读得很好，声音响亮，字音准确，下面把这些生字词带到课文中，你们也能有信心读好吗？读书不仅要正确、流利，如果做到有感情就更好了（出示阅读小提示2：再读课文，标出自然段的序号，试着有感情地朗读读后同桌讨论：每段写了什么内容？请你用一个词语或者是一句话把这段的内容说一说）师：课文一共有几个自然段呢？（四段）师（出示课文的四段）师：课文的第一

6、段谁来读？其他小朋友想想：读了课文的第一段，你知道了什么？（指名学生读）（学生：课文第一段说了秋天小朋友和老师去郊外游玩。）（一齐读第二段）你能用一个词语或者是一句话来说一说第二段描写的是秋天哪儿的景色吗？（第二段写的是秋天天空的景色）（让学生在第二段旁边写：天空）（一齐读第三段）第二段描绘的是秋天的天空，那第三段请你也用一个词语来概括一下写的是哪儿？（农田）（让学生在第三段旁边写上农田）（一齐读最后一段）师：读了最后一段，你知道了什么？（同学们在草地上玩的）（让学生在书上写：游玩）师：小朋友们，以后我们在读书的时候就要做到

7、边读边思考，然后可以把自己的想法随时的写在书本上，你看，我们通过刚才的朗读，知道了课文每一段所讲的内容，那么读起课文来，思路才会更清晰，读书的收获也会更大，记住这个读书方法了吗？三、分段初步感知，朗读课文师：下面啊！你对那一段的内容最感兴趣，你最想去看哪儿的景色你就读哪一段，看谁能把课文读的像老师读的那么美那么好学习步骤：（1）指名学生自由选择课文段落读（2）简单的看图说一说（3）指名学生读这一段评价（老师描述一起读）（一）师：你最想读第一段是吗？老师也很喜欢这一段评价：游玩的时候心情应该是怎么样的？评价：在这样清爽宜人的季

8、节出去玩儿，是很快乐的，谁再来试试？评价：你似乎把天气读的不是那么凉爽的，请坐再练练看吧！（指名，齐读）（二）师：原来你最想飞到蓝天上去看看！（出示蓝天的图）你看到了什么样的天空？天空上有什么？（出示第二段）评价：你读的天空可以再大一点评价：千变万化的白云多有趣啊！谁再来读？评价：你读的蓝