[教学]教学设计秋游的回味第一课时

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1、秋游的凹味本课教学目标：1.通过秋游活动去效外、去公园、去小山，在家乡美丽的秋色中感受家乡的可爱、祖国山川的美丽。在观察和收集各种各样的叶片和种了中，激发对大门然的热爱和爱科学、学科学的情趣。2.鼓励学生乐于参加秋游、小调查、小考察等有意义的活动，增强爱护大口然资源，保护生态环境、珍爱生命的良好行为习惯。通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯。3.在秋游活动中，丰富社会生活常识和自然科学知识，了解家乡的自然风光。通过整理收集的叶了和种了，提高学生观察能力、比较

2、能力、想像能力和动手实践能力。通过描绘秋色，培养学生的艺术欣赏能力和表达力。4.在秋游回味中，通过“盘点”自己所带的东西是多了还是少了，怎样做更好，指导学生“学会生活”，体会节俭。在收集、整理叶了和种了的活动中“学会学习”,体会成功。第1课时一、教学准备1.课前组织秋游活动，让学生收集各种叶了和种了。2.制作叶了卡片和种了卡片。3.记者道具。4•诗歌朗诵的配乐。二、教学过程：（一）引导回味，创设情境。1・导入：小朋友，炎热的夏天过去了，秋天悄悄地来到了我们身边，说到秋犬，你想到什么？生1：我想到了一

3、些有关秋天的词语：秋高气爽、雁过留声、秋色宜人……生2：我想到了有一首儿歌《秋犬到》一一秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好生3：我们学过一篇课文《秋姑娘的信》，我知道秋姑娘摘下片片枫叶耍给大会儿写信！2•师：看来同学们对秋天了解得还真多，在这金风送爽的F1子里，你们一定对上个星期去红梅公园秋游记忆犹新吧，那天我们一起寻找秋天，还写了FI记呢，谁來把自己的感受跟同学们交流一下。（指名交流）3•同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋

4、季节，让我们一起來讲述秋天给我们带來的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋游回味）设计思路：教学伊始，回味经历，引发学生心声。交流印象中的秋天、秋游中的最快乐、最难忘的事，把学生带入具体的交际情境。正如鲁洁教授所强调的：“课程是为了生活”，为了促进儿童“过有道德的社会生活”。真实生活经历、经验就是最好的课程资源，也是课程的基础。（二）树叶展览馆1•师：在秋游中我们观察了大自然的秋天，收集了秋天的树叶和种子，有的小组把树叶制成了树叶卡片，冇的在爸爸妈妈的帮助下制作成了书签和树叶贴画，让我们来相互欣赏彼此的杰

5、作吧！（学生介绍自己的作品，然后把介绍完的作品帖在展板上，生成叶子展版。）组1：介绍叶子的形状、颜色、名称、功能。组2：自编自演的歌舞《小树叶》。组3：朗诵《做一片美的叶子》来赞美叶子。组4：介绍树叶书签制作的流程。组5：树叶制成环保贺卡，向同伴、老师送出祝福。2.教师总结相关的一些叶子的知识。如：世上找不到两张相同的叶子。叶子不仅木身形状各异，叶脉的形状也各不相同，有羽状网脉、掌状网脉、直出平行脉，横出平行脉。设计思路：二年级学生年龄小，但却好奇、乐学。在秋游实践活动过后，让学生们动手、动脑设计制

6、作了树叶剪贴画和树叶卡片。大胆提出自己的新方法、新思路；培养了动手操作能力，促进了同伴合作，激发了探究和创新的欲望。（三）种子大聚会1.导入：秋天各种各样的果实都成熟了，在这丰收的季节里，大家都来聚会了，让我们来迎接他们吧！（学生拿出自己带来的果实）2.切一切，找种子师：同学们带来的水果真多呀！你能找出它们的种子在哪里吗？试试看！（如果冇困难请同桌或老师來帮帮你）（1）分小组，学生开始动手自己找种子。并展示自己收集发现的各种种子（或果实）。（2）认识认识，说说种子和它的“妈妈”，这是什么种子，是什么

7、果实。（3）观察各种种子或果实的外形，找找它们冇什么特征。把特别奇特的种子介绍给大家。（4）剥一剥：看看种子里面有什么。同吋可以把一些可以吃的种子与大家一起分享。1.听说种子家族的成员还有许多小故事呢？谁來说一说！（1）种子的名称。（2）是怎么得来的。（3）这些种子冇什么用途。2.小结：同学们观察的真仔细，其实这些种子不但外表有许多不同之处，在他们的生长过程中还藏着许多我们不知道的秘密呢！如果你们想知道，那请你们下课后把手中的一粒种子，种在花盆中，然后由每个小组轮流照看它，由组长记录它的成长过程。设

8、计思路：针对现在的学生大多生长在城市，学生生活中接触的果实比较多，所以我设计了“切一切，找种子”环节，激发了学生强烈的好奇心，使其趣味盎然地投入到认识种子的活动中。（四）秋景大比“拼”1.秋天我们感谢您，让我们一起动手用手屮的叶子和种子拼出一•幅幅美丽的画献给秋天，好吗？（以小组为单•位进行拼图活动，先拼好的两个小组可先将画展岀来，相互欣赏。）2.教师扮演记者，现场采访三位同学，让学生来评价“秋景”展。（1）看了今天的拼图展，你想说些什么？（2）哪幅图是你做的，是你一