教学设计（教案）模板[1]2 (2).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二教学形式讲授教师游红英单位黄石市西塞中学课题名称丑小鸭学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。【预设目标　　《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑

2、、欺负”等词的意思。　２．能正确、流利地朗读课文。　３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程【教学过程】　一、看图猜故事，引出课题，了解作者１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。　２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）　二、初读课文，整体感知，学习字词１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！　出示初读要求：　（１）读准生字，想办法记住字形。　（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。　（３）说说读懂了什么，还有什么问题。　２．交流。　（１）认读生字，记字

3、形。（２）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。　◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇　篱笆讨厌　讥笑　欺负【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】（３）分段朗读课文，及时正音。（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：　◆

4、一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。　◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）　◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？　◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？　三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处　１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（１）蛋大、出世晚。　（２）长得难看。２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。　３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。　仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大

5、家都叫他‘丑小鸭’。”　别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。　【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（２）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】　四、感情朗读，品味天鹅的美丽１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。　２．指导朗读。　◆读出天鹅的美丽。　　◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（

6、读出快乐的心情。）３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。　五、指导书写生字　生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。板书设计灰色的毛丑小鸭：嘴巴大大的-----------白天鹅：雪白的羽毛身子瘦瘦的长长的脖子又大又丑美丽极了作业或预习1、抄写本课我会写的生字并组词三遍。2、有感情的朗读课文。3、把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。自我评价效果较好组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：