《设计的一般原则》的教学设计

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1、《设计的一般原则》的教学设计江苏省溧阳中学葛海燕一、教材分析与处理《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则，以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，后面各章节知识的学习打下基础。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“学

2、生今后能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案及作品”作知识准备。教材中针对每个原则，都列举了不同的实例进行分析、验证，事实上每个产品的设计都遵循着好几个设计原则，因此本节课使用两种产品的分析和归纳，让学生归纳出设计的一般原则及它们之间的关系，在学以致用的环节，通过学教师提供一个学生的原创作品的分析，使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个物品。设计的一般原则贯穿于设计过程的始终，而下一章开始学生将体验完整的设计过程，因此本节内容拟作为常识了解，使用一个课时教学，但在今后学生体验设计的过程中，贯彻设计的一般原则都要作为一个重点来落实。根据教材分析和学生的特点，本课

3、的教学重点是：①通过产品的分析，归纳出设计的一般原则，②初步学会用设计的一般原则来评价某个物品；教学难点是：理解设计的一般原则之间的相互关系。二、教学对象分析1.学生对设计的一般原则比较陌生，但前面两章节的学习和已有的生活经验，可以帮助学生理解设计的一般原则及它在设计过程中的应用。2．学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。3．高中学生生活经验比初中学生丰富，能够模仿生活中已有一些产品进行一些简单的设计制作，但大多是出于某种兴趣而进行的一种随意的制作，没有相关的理论

4、作指导，也不会对自己的设计作品优劣之处做出客观准备的评价。学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标1、知识目标(1)理解设计的一般原则(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品2．能力目标(1)通过对实例的分析、归纳，提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力。(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验过程。3．情感目标通过师生、生生互动和实例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，以及对个人

5、、社会、环境的责任心。四、教学策略71．以学生熟悉的物品、学生的原创物品为教学资源，引导学生观察、分析、归纳，发现其中蕴含出设计的一般原则，再由师生共同补充一些生活中的实例，进一步加深对设计一般原则的理解，通过直观教学达到教学目标。2．通过观察、分析、交流、评价，促进学生知识的迁移和能力的拓展。五、教学准备1．香皂存钱罐、HockeyPuck鼠标、海尔润眼显示器、树枝衣架等实物的图片及相关资料2．“从裙子到瓶子的窈窕曲线”故事的资料3．“服装的变迁”所涉及到得图片以及生活中的典型案例图片4．课件制作六、教学流程【情境导入】让学生欣赏一款成功的设计—香皂存钱罐和一款不成功

6、的设计—HockeyPuck鼠标。接着提出问题：如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？(引出设计的一般原则)【合作探究】充分利用课本上的典型案例和学习、生活中同学们熟悉的一些案例来说明产品设计应当遵循的原则：1.创新原则：(1)案例1：“从裙子到瓶子的窈窕曲线”(详见幻灯)-引出创新原则(2)创新原则的概念(案例2：海尔润眼显示器)(3)生活处处皆创新(图片)设计意图：让学生感受身边的创新，激发创新的积极性(4)案例3：时“裳”记忆——(图片欣赏服装的变化)(5)创新的方法①组合法：镜子+桌子=梳妆镜，摄像+手机=摄像手机②在原有的基础上改进举例：开瓶

7、器2、美观原则：(1)美观的设计：鞋子装饰品、U盘、阿联酋迪拜帆船酒店；(ppt图片)；(2)案例：台灯的选择(强调美观原则多样化)；(3)如何实现外观美案例：镶珠宝鼠标3、实用原则：(1)实用原则的概念(1)案例1：梳子的选择(体现实用性因人而异)；(2)产品实用性内涵(物理功能、生理功能、心理功能、社会功能)案例2：洗手液瓶的实用性。4、经济原则：(1)经济原则的含义(2)如何降低成本体现经济原则案例一：可口可乐瓶的材料案例二：方形西瓜的出现(3)价值优化原理5、设计的一般原则间的关系7案例一：婚纱、包(美观与实用相矛盾)案例二：节能