人教版初一语文上册秋天的环境.docx

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1、《秋天的怀念》教学设计王润香教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。文章用凝重的笔触回忆了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。通过一个个平凡的细节，为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用多种阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。本课教学的重点和难点是引导

2、学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。学情分析描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感

3、念之情及对生命意义的思考。教学目标：１、知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的细节描写体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。２、过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大与深沉。３、情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命教学重点：1、指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大与深沉。2、引导学生感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。教学难点：理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考教学方法：读中感悟，品味真情教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发学生兴趣引用资料

4、，加深理解春暖花会开。可有那么一个人，却在这最明媚的春光里，狠命地捶打着自己的的双腿，喊着：“我可活什么劲！”。这个人是谁？他为什么会有此异样的举动？让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》里去探个究竟。二、预习检测（课件展示）１、简介作者２、根据拼音写汉字tānhuànqiáocuìshìnòng３、根据意思写（１）大怒，特生气。（）（２）用心、照料。（）（３）形容人色不好。（）三、初文，整体感知从文中，你到了什么？或体会到了什么？四、品文，感受母——走母的儿子“好好儿活”：我狠命地捶打⋯⋯好好儿活⋯⋯（件展示）１、“我可活什么”流露了作者什么的念？２、当我悲望，大家会怎么

5、做？母又是怎么做的？她住的到底是什么？她的要“好好儿活”具体指什么呢？学生反复品文，小交流后明确：，思考“扑”下去、“抓”住、“忍”Ａ、“扑”下去的是我想死的念（文中哪个地方能表她要“扑”下儿子不想活的念——）Ｂ、“抓”住的是不儿子死去的念，抓住的是不我死去的决心（Ｃ、“忍”住的是我的坏脾气、她的病痛，有我的她的打。Ｄ、出“好好儿活”中的良苦用心和苦口婆心。３、（母忍受着肉体和精神上的双重痛苦，她悲着儿子的悲，痛苦着儿子的痛苦。可就是一位母，她又悄悄地出去了，就再也没回来。一朝分，竟成永。可是母看花的愿望却没有。在她前，她在念叨着、念叨着：“我那个有病的儿子和我那个未成

6、年的女儿⋯⋯”（件展示）。句她未完的是什么呢？着你的理解，句。“你在一儿，一定要好好儿活，好好儿活啊！”五、研文，悟主旨——走儿子的“好好儿活”１、你懂得了，儿女懂得了？从何可以看出？“我在一儿，要好好儿活”（件呈）２、（就，母去世了。七年后的秋天，作者于理解了母的那句“好好儿活”。他妹妹推着他去北海看花。）“黄色的花——好好儿活”，小交流：看着那些开得漫的花，他明白了到底怎活，才是真正的“好好儿活”？平平凡凡、高尚、情深沉，之，要活出个性，活出自我、活出尊、活出意。要活得开开心心，快快。３、七年后的史生于懂得了如何“好好儿活”，那以后的月里，他“好好儿活”又有了怎的理解

7、呢？生病也是生活体的一种，甚或算得一开生面的游⋯⋯坐上椅，我老想，不能直立直立行走非把人的特点搞了？便天昏地暗。等到生出褥一数日只能歪七扭八地躺着，才看端坐的日子其多么晴朗。后来又患尿毒症，常昏昏然不能思想，就更加念起往日光。于醒悟，其每每刻我都是幸运的，因任何灾的前面都可以加上一个“更”字。生病的是一步步懂得足⋯⋯——史生《病隙碎笔》（件展示）活着就是一种幸运，活着要懂得足。六、拓展延伸，系生活——走我的“好好儿活”１、史生到了人生的秋天，才真正地懂得那份沉甸甸的大无私的母，才明白了怎样“好好儿活”，所以他痛苦、懊悔。那么