人教版初一语文上册14秋天.docx

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1、秋天何其芳教学目：知点：1．流利、有感情地朗文，感知文内容，把握作者的感情。2．揣摩、品味本文美的言，体会歌美的意境。能力培养点：析多彩的村秋景。学描秋天的手法，背咏秋的名句。情感体点：培养学生大自然、生活的感情。教学重、点：1．体会歌美的意境。2．揣摩、品味本文美的言。前准：前布置学生文，写出生字并正确注音。教具准:投影、收音机教学：一教学：一、人新著名人秋瑾曾在中咏“秋秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九》中言“悲哉秋之气也，瑟兮草木落而衰。”在文人墨客的笔下，秋天是的、哀婉的，人生惆⋯⋯（是中国古代人的一种典型的悲秋气）。但是秋天也是有的色彩、丰收的喜悦的

2、。今天就我走秋天，感受一个的秋天。(板)配范文[要求]a．朗注意气、速、及重音的把握。b．学生正确划分歌的停。二、生自由朗文。(投影片或多媒体件示)出示：a．什么是一幅村秋景?b．中刻画了几幅画?(它命上整、漂亮的名字)c．歌抒了作者怎的感情?你喜首?什么?朗之后，学生四人小明确三个。[明确]a．因露珠、冷、白霜，表明秋天的天气特征；提到家：稻香、刀体家特色；有秋虫低：蟋蟀声使田野更；溪水干涸、更清冽，暗示是在秋天。b．三幅：家丰收、霜晨、少女思恋。c．天的喜、美的感情。三、研析：展示学生制的画或件。(学生照片展开想像，描自己喜的画面。多媒体或投影示)a

3、．想像每幅画面中人物的身份、活、心情，用美的言描你喜的一幅画，并什么喜幅。b．作者是按什么序写景的?c．找出你最喜的句，你什么喜，写得好在哪儿?学生四人小明确三个。a．先几名同学朗最喜的一。什么喜。然后据画，展开想像，描画面。学生描画面(参考内容)：家丰收：清晨朝露未唏的候，有位人来到幽谷，丁丁的伐木声震山谷；田野里散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在割稻，晶的汗珠湿透衣衫；果林中有采摘瓜果的人，瓜果香，沁人心脾，摘下些沉甸甸的秋天的礼物，放背，份喜悦要与友一起分享⋯⋯霜晨：清晨的江面弥漫着冷冷的气，可以感受到些的凉意。地有个人着船向岸来

4、。依稀可船篷上挂着白霜，人熟地撒下网，网上的青就像桕叶，着色的光。航了，江面上来人的歌，有爽朗的笑声⋯⋯少女思恋：原野上一片蟋蟀的叫声，溪水清澈底。羊儿的咩咩声来，秋天的美景人心悦目，牧羊女却失去了往日的活。夏日里的笛声悠、，怎不了那吹笛的少年?姑娘的心事能猜得透?b．由及近的序。c．美句析：先找出美的句学生有感情地朗句，体会、分析感情、言的精妙之。主要分析加点的表达作用：(美句析参照)伐木声出幽谷——从听的角度，写出了幽谷的深、静。放下食稻香的刀——“食”运用了人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味角度，暗示稻子成熟，展示丰收的画。秋天栖息在家里——“栖

5、息”运用人的修辞，概括秋天在人家里的状况，将虚无的西具体化，写出了松弛、静的氛。着泊的小——“”示出人悠与自得的心情。秋天游在船上——“游”一虚相生，人是在船上游，并不在乎打了多少，更是在感受秋天，游秋天，写出了那份适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦的意思，写出了少女的情，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。四、齐读、自背、齐背、比赛背诵。五、课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、

6、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。六、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。七、布置作业1．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。八、板书设计：秋秋天在幽谷瓜果我冷雾白霜渔船何心蟋蟀溪水牧羊女其里芳清静清柔，清远清甜我爱秋九、教学后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生

7、进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。