人教版初一语文上册14.秋天.docx

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1、《秋天》教学设计何其芳洛阳地矿双语学校潘少彬【教学目标】1、学习有感情朗读作品，能准确划分句子节奏。2、在反复诵读中理解内容，品味作品优美的语言，感受作品的意境。3、体会作者的思想感情，培养热爱大自然、热爱生活的审美情操。【教学重点】欣赏作品典型的语言特点。【课时安排】1课时【教学过程】一、作者简介何其芳（1912-1977)现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县(今重庆万州)人。代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等.代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》等。二、写作背景《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。当

2、时作者是一个20岁左右的大学生。他将视线投向田间山野，投向普通人的活动场景，以清新纯净的笔触，用一个个生动鲜明的画面，描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。三、预习检测（自读课文，学习生词，划分节奏）1.注音。肥硕（）枯涸（）丁丁（）清冽（）寥（）阔青鳊（）鱼梦寐（）乌桕（）背篓（）栖（）息2.解词。肥硕:这里指果实又大又饱满。栖息:停留，休息。（多指鸟类）寥阔:高远空旷。也做“寥廓”。枯涸:干涸，没有水了。清冽:水清。梦寐:睡梦。3.为作品划分节奏。震落了/清晨∕满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。秋天/栖

3、息在/农家里。向∕江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛背上的笛声/何处去了，那∕满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。四、挑读课文，感知文意1.本文描绘的是一组怎样的图画？请将作品的意象画出来。描绘的是一组生动鲜明、绚丽多彩的乡村秋景图。（）2.读过课文后，请谈谈自己的感受。如果请你用一个字来形容自己这首诗的感受，你可能会用哪个字？美。五、小组合作探究本诗美在何处？（一）美在画面(选取典型事物)满披

4、着的露珠、丁丁的伐木声、幽谷、肥硕的瓜果、冷雾、青鳊鱼、乌桕叶、芦篷、白霜、归泊的小桨、寥廓的草野、蟋蟀的叫声、清冽的溪水、牧童的笛声。三幅美丽的图画：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图（二）美在韵律第一节诗押“u”韵；第二节诗押“ang”韵；第三节诗不押韵，但句式有所变化，问句更是为文章增添了神韵。三节诗中，前两节押韵，节奏明快，有韵律感，读来朗朗上口；第三节的句式在整齐之中略有变化，显得个性鲜明。（三）美在修辞1.比喻。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，运用比喻修辞，既表现出渔者收起青鳊鱼，又表现出乌桕叶的影子映在水面上，像是捞起了影子，体现了渔人悠闲自得的心情。

5、2.拟人。“饱食过稻香”，赋予镰刀以人的行为，生动形象地表现了稻米丰收的情景；“秋天栖息在农家里”，生动形象地写出了秋天的生命力；“秋天游戏在渔船上”，生动形象地写出秋天融入人们的生活，给人们带来了欢乐。“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，生动形象地表现出了牧羊女对牧童的期待与思念之情。（四）美在层次1.全诗分三节，每节有五行，并且每节的最后一句均是对本解释的简要概括，层次分明的同时，又使作品浑然一体。2.全诗的三节，使三幅乡村秋景图的内容由景写到了人，让秋天深入人心，更能体现作者的思想感情。（五）美在意境意境是指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。本诗描绘的三幅

6、图画，营造了清新、宁静、悠远、柔美的意境，充满了诗情画意，给人带来了美的享受。【品味语言是欣赏诗歌的关键】1.描绘的画面。2.句式和韵律。3.修辞方法的运用。4.作品的层次美。5.作品营造的意境六、老师范读，师生齐读，体会作品的中心思想。1.内容：作品描绘了一组生动鲜明、绚丽多彩的乡村秋景图。2.感情：表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。七、课堂小结本节课，我们共同学习了生词、划分了朗读节奏、梳理了作品内容、通过多种阅读形式品味了作品的语言之美、深刻体会了作者的思想感情，进一步学习了借景抒情的写作手法，明确了品味语言是欣赏诗歌的关键所在。何其芳笔下的秋天是清新宁静的、

7、生动鲜明的，绚烂多彩的。其实生活中处处都有美，只要我们有颗热爱大自然的心，走进大自然感受大自然，我们一定会有更多的诗情，写出更好的诗篇。希望我们在今后的写作过程中多向名家学习，提高写作水平。八、作业1.利用早读时间背诵、默写全诗。2.拿起手中的笔，描绘出我们洛阳秋天的景色片段，尽可能做到生动形象，字数300字左右。