水教学设计三稿.doc

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1、水教学目标：1.围绕对三幅画面的感悟、想象等方式体会水的珍贵，缺水的痛苦，了解以乐写苦的反衬写法。2.在品读“勺水淋浴”的过程中，学习以分步、特写、感受的方式用文字将时间拉“长”的写作方法。3.体会“我”在艰苦生活环境下保持的乐观态度。教学过程：一、复习导入：1.这节课，我们就继续循着作者马朝虎的文字走进一个关于缺水的故事，通过上节课的学习，你知道，课文是围绕哪句话写的吗？（水，成了村子里最珍贵的东西。）（板书：村子里最珍贵的东西）2.作者写这篇文章的时候，围绕这个中心描绘了几幅典型的画面，你还记得吗？吃水不易、雨水洗澡、勺水淋浴（

2、板贴：吃水不易、雨水洗澡、勺水淋浴）二、品读“吃水不易”1.今天就让我们随着文字走进村子，请大家自由朗读第一自然段，思考，从哪里能看出水成了村子里最珍贵的东西？2.学生交流，（1）我出生在一个缺水的地方。（点评：是啊，自然条件恶劣，物以稀为贵）（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（十公里之外——路途遥远，吃水十分艰辛；很小的泉眼——水资源稀缺；排上一小时的长队——耗时之长，取水艰辛啊；才可以挑上一担——走了那么远的路，排了那么久的队也只能获得这么

3、些水，吃水真的不易啊！我们一个村子的人吃水，都要——一个村子的人都把对水的渴望寄托在了一个小泉眼上，多么心酸啊！）在学生谈感受的时候相机指读小结：同学们，为了取水，村民们耗时耗力，这再一次印证了水是村子里——最珍贵的东西。让我们把这份感受送回句子中好好读一读这句话。齐读（1）“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说的最多的一句话。同学们，我们平时家里来客人时你会拿什么来招待他？但在这个村子里，大家更希望别人拿什么招待他？（点评：在这严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民的青睐，因为水是村子里——最珍贵的东西。）4.同学们，你觉得村民们

4、在这里生活得怎么样？（艰苦）（板书：苦）5.让我们齐读这段文字，感受村民缺水的艰苦。三、品读“雨水洗澡”1.极度缺水是痛苦的，在苦苦的等待中，人们终于盼来了一场大雨，请你尽情的读一读第二自然段，体会一下村民此时的心情。出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。2.学生交流

5、。（1）在这一段中，有一个词最能表明人们洗澡时的感受，你找到了吗？（痛痛快快）（2）作者是如何突出这一份“痛痛快快”的呢？看一看，孩子们是怎样洗澡的？（指读）出示句子：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。（3）同学们，我们平时遇到下雨天你会怎么做？（打伞，不出门，生怕淋湿，）但这里孩子是怎么做的？（4）这里，作者抓住了孩子们的——动作来描写。我们一起找一找这些动作：脱、奔跑跳跃、大呼小叫、享受、仰起头、张大嘴巴、吃（5）他们不仅欢呼

6、雀跃，甚至还用嘴去吃天空中的水。（放大：吃）老师想给这句话换个字出示：去喝来自天空中的水。我们不都说喝水吗？换个字行不行？（吃比喝要吃得多，吃表明水在这个村子里和能填饱肚子的饭菜一样珍贵，都是生活中的迫切的必需品，人们极度渴望天空中的雨等）（点评：一个吃字让我们读出了一份对水的极度渴望，读出了一份浓浓的珍惜，因为水在村子里是——最珍贵的东西。齐读）（5）同学们，你有连续一个月没洗过澡的经历吗？没有。老师告诉你，像我们生活在水资源丰富的地区很难体会这种缺水的经历，但生活在这里的人们半年不洗澡那是常事。假如你就是这里的村民，下雨了！半年

7、没洗澡的你，会有什么反应？（奔跑跳跃，大呼小叫）你呢？你呢？（点评：看来你已经融入了孩子们当中！谁能用自己的朗读读出这一份痛快？指读让我们一起读好这句话。齐读）（4）大人们呢？我想，大人们一定也会和孩子们一样（引读——奔跑跳跃……）（5）我们一起来看看书上对大人的描写，作者只写了大人们的穿着，但在这段文字中有一个词也能同样让我们感受到大人们的痛快，你发现了吗？（只是）（6）小结：是啊下雨的日子里，大人、孩子都一样，都是那么兴奋，那么痛痛快快，他们欢呼跳跃着，这样的场面就像什么一样？（过节）让我们也来痛痛快快地读一读吧。（齐读）3.如

8、果说缺水是让人痛苦的，那么现在读着这些文字，你从又读出了什么滋味？（快乐）（板书：乐）4.没有长时间缺水的苦哪来此时洗澡的乐啊！我们一起静下心来再次看看这段文字，你觉得从这些文字背后你还能不能读出什么？（点评：这一份短暂的快乐是长时间