《水》教学设计.doc

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1、苏教版语文五年级下册《水》第二课时教学设计泾阳县太平镇中心小学魏晒荣教学目标1.能够正确、流利地朗读课文。2.精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。3.通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。教学重难点：充分理解课文内容，体验缺水给村里人带来的苦与乐。体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。教学过程一、主题介入（一）复习导入回忆课文1．齐读第一自然段。2．交流感受。（板书：

2、水最珍贵）（二）出示目标（三）出示自学提纲1.自由朗读第2自然段，说说雨水给大家带来了什么？（1）体会雨水给村子里的人带来的“快乐”。（2）作者用哪些生动的词语向我们传递这份情感？默读课文，划出相关的词语。2.快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。（1）理解“风干”。（2）结合对课文内容的理解练习说话：缺水，可真啊！3.读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。（1）尝试对比朗读。（2）抓住要点交流感受。4.读最后一个自然段，理解文中的“饿”字

3、。二、学生自学（一）复习“艰辛取水”，感受缺水之苦1.上节课我们一起跟随作者走进了他的家乡——一个缺水的小山村。感受了艰辛的取水场面。2.咱们一起再来读这段文字，体会这份艰辛。（出示图文，齐读。）3.假如你生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？（板书：苦）（二）学习“雨中洗澡”，感受有水之乐1.过渡：在饱受缺水煎熬的日子里，人们都在期盼──就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从天而降，让我们把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！①自由朗读第2自然段，想想雨水给大家带来了什么？②作者用哪些生动的词语向我们传递

4、这份情感？默读课文，划出相关的词语。2.观察学生的自主学习，归结共性问题。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学。（1）雨水给大家带来的是——乐。（板书）（2）“痛痛快快”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”等词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种欣喜若狂的感觉读出来？（指名2生朗读。）（3）读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（4）假如你就是其中的一个小孩，你已经有三个月没有洗澡了，在雨中快乐地冲洗，你会怎样的大喊大叫？听，二丫在喊——小石头在喊——三娃子在喊——所

5、有的孩子都在喊——（先指名，再全班）（5）真是一群快乐的孩子啊，让我们一起沐浴着清凉的雨水，读出这份酣畅淋漓的感觉。（齐读）（三）学习“勺水消暑”，感受苦中作乐一）感受缺水之苦过渡：同学们，此情此景，你觉得雨中的人们仅仅是在洗澡吗？这哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，是在过狂欢节啊！可惜这样的日子毕竟太少了，雨停了，留给人们更多的是什么？（干燥和炎热）1.请同学们快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。2.出示句子：①谁来说说“风干”的意思？②你见过风干的东西吗？是什么样儿的

6、？③那么“人好像被风干了”是怎样的呢？④出示图片1：一株在水滋润下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充满了生机和活力。图片2：一株被晒干的狗尾巴草。看了这两幅图片，你想说什么。因为缺少水的滋润，所以我们四兄弟就像这快被晒干的狗尾巴草一样，显得_____________。⑤有了这样的体悟，咱们一定能读好这两句话。（指名读，齐读）3.谁能用这样的句式：“缺水，可真啊！”概括缺水的感受？板书：苦二）感受解暑之乐过渡：虽然母亲用大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。但是，我们四兄弟缺水的苦，母亲还是看在眼里，痛在心上。

7、终于有那么一天，她笑着打开了水窖，用一勺水给我们兄弟四个解暑纳凉。1.请同学们轻声读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。2.交流感受。这三句话都在向我们传递着一种感觉，那就是快乐。哪句话给你的印象最深，把你的批注和大家交流交流（出示相关句子）（板书：乐）三、交流讨论1.所谓“书读百遍，其义自见”，好句子只有反复品读，才能读出它的妙处来。（1）同学们，请你们用心读读这段话，体会作者当时的感受。（2）作者为什么能把这种感受写得如此真切呢？请同学们对比着读读这两段话，看

8、看有什么不同？出示：从头顶倾注而下的水从我们的脸上一直流到脚板。我的感觉太舒服了。先在小组内交流，再组织全班交流。要点一：用“滑”不用“流”，写出了水的柔滑。四个“滑”，把句子拉长，写出作者想要留住美妙的感受。要点二：“像一条小溪流”采用比喻，写出水给我们带来的美好感受。要点三：“每个毛孔……血管里的血……”细节描写，使感受更加真切。“毛孔吸吮”写出皮肤对水的渴望与满足。“血的流动在加快”写出得到水的幸福感受。（3）谁能试着把这种美妙的感觉