六语下第一单元教学设计.doc

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1、第一单元单元教材分析：本单元共有五篇课文，其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》是精读课文；《顶碗少年》、《手指》是略读课文；《口语交际*习作一》、《回顾拓展一》是综合性训练。本单元以“人生感悟”为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。单元目标：(一)知识与技能：1.本单元的8个生字，会写、会认、会用。2.能正确、流利有感情地朗读课文，会背《文言文两则》、《匆匆》及“日积月累”中五句具有人生哲理的格言。(二)

2、过程与方法：1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容。2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3.把握课文主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。(三)情感态度与价值观：通过学习使学生从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。单元重难点：引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用，由于学生对人生的哲理缺乏实际生活体验，教学本组教材时，要引导学生联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习方法：导学自主课时安排

3、：11课时1、文言文两则学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。课时安排：2课时第一课时《学弈》学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文

4、的特点，激发学习文言文的兴趣。学习过程：课前预设：（1）“弈”指什么？（2）“学弈”是什么意思？（3）谁学下棋？（4）怎么学？（5）学得结果怎样？（6）《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？1、给下列字标上拼音。弈（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。（二）根据朗读提示，读准字音，读通句子。并能借助注释，翻译每一句话的意思。学奕弈秋，通国之／善弈者也。使

5、／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。8、小组pk全文诵读情况。（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。课中一、小组合作六人小组合作交流，共同解决难题。（1）1号同学发言，其他同学补充。（2）把小组内解决不了的地方标出

6、来。二、班级展示1.学生根据小组学习成果，在班内汇报交流，老师相机点拨。预设：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。（2）“之”的多个意思。重点领悟“这个告诉告诉我们什么道理”（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）3、有感情朗读、背诵。三、质疑探究学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？四、自悟自得通过本节课的学习，你有什么收获和体会？五、达标测评（一）写出下列词语的意思。弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：（二）联系课文，说说下面句子的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。

7、2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。4、虽与之俱学，弗若之矣。5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。（三）写出三句有关学习的名言或诗句课后通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？今后的努力方向是什么？第二课时《两小儿辩日》学习目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学习重难点：        学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理学习过程课前1．搜集

8、作者简介。2．给下列字注音辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎3.流利地朗读课文4．结合课后注释，理解词句的意思，并通译课文（1）日中：（2）决：（3）及：（4）车盖：（5）则：（6）探汤：（7）其（8）为（9）乎5．思考A、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？B、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？C、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？