八语下第二单元教学设计

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1、6.现代诗两首(设计人：魏祥梅）教学目标1．了解现代诗的特点。2．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。3．通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。教学重点体会诗境之美，领悟作者所抒发的情感。教学难点诗歌借物抒情、托物言志的写法。课时安排2课时教学过程第一课时一、预习作业通读课文，读准下列字词的字音。隘口（ài)歌谣(yáo)蹲踞(jù)山巅(diān)焚(fén)敕(chì)勒川槐树(huái)蝉翼(chányì)荒莽(mǎng)尽(jǐn)管尽(jìn)头勒(lè)索勒(lēi)紧薄(bò)荷薄(báo)片夹(jiā)道夹(jiá)被

2、二、导入新课播放歌曲《长城长》，出示歌词。长城长都说长城两边是故乡你知道长城有多长它一头挑起大漠边关的冷月它一头连着华夏儿女的心房都说长城内外百花香你知道几经风雪霜凝聚了千万英雄志士的血肉托出万里山河一轮红太阳太阳照长城长长城啊雄风万古扬太阳照长城长长城啊雄风万古扬你要问长城在哪里就看那一身身一身身绿军装都说长城两边是故乡你知道长城有多长它一头挑起大漠边关的冷月它一头连着华夏儿女的心房都说长城内外百花香你知道几经风雪霜凝聚了千万英雄志士的血肉托出万里山河一轮红太阳太阳照长城长长城啊雄风万古扬太阳照长城长长城啊雄风万古扬你要问长城在哪里就在咱老百姓的心坎上长城，早已是我们伟大祖国的象

3、征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕蓉来说，长城更是她心中解之不开的情结。今天，就让我们一起走进席慕蓉的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。三、作者简介席慕蓉，1943年生。蒙古族女诗人。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写

4、得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。初中语文八年级下册-教学设计-教案-6现代诗两首4四、配乐诗朗诵1．教师范读，学生边听边划出节奏和重音。2．让学生说说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？3．学生齐读、示范读。五、品读诗歌（一）自读诗歌，整体感知。1．诗中主要选取的意象是什么？长城，也有对黄河的思恋。2．诗歌主要抒发了什么情感？对故乡的思念之情，也有对历史的关照和反思。（二）再读诗歌，理清结构，体会作者情感。（可分组完成）明确：全诗分三节，结构图表如下：┏长城的沧桑——两千多年的悲欢离合┓心系故国长城谣┫依恋长城——唱不成声，写不成篇┣思恋故乡┗

5、梦回长城——难以成眠，梦回故乡┛（三）深入探究。1．学生读第一节。思考：第一节写了什么？明确：千百年来，长城目睹了中华大地上的征战与杀伐，人世间的恩恩怨怨、悲欢离合和荣辱成败，而这些已如白驹过隙，一去不复返，唯有长城依旧横卧在崇山峻岭之中，冷眼看古今，作历史长河中的见证者。作者用“蹲踞冷眼看”客观地刻画长城的形象，借此咏叹历史的短暂与长城的永恒，抒发了对历史、对人生的感悟。使下面所抒发的乡思、乡愁更深沉、凝重，包涵历史责任感。2．第二节抒发了诗人怎样的情感？又是如何抒情的？明确：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。诗人没有直接抒发自己的感情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地

6、位和对自己的影响。初中语文八年级下册-教学设计-教案-6现代诗两首53．第三节写了什么？明确：诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。4．为什么要通过“敕勒”“阴山”“黄河”这几个地名来抒情？明确：“敕勒”“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！总之，这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。诗人借助长城黄河，尽情抒发了自己对祖国对故乡的思念之情。六、学生随着音乐再读诗歌，感悟《长城谣》的思乡情结。七、布置作业1．收集席慕蓉的其他作品。2．积累表达思乡之情的名句。第二课时一、背诵《长城

7、谣》二、鉴赏《一片槐树叶》（一）导入新课在学习了席慕蓉的《长城谣》之后，接下来我们将读到一首爱国题材的现代诗，它就是我国当代作家纪弦的诗歌《一片槐树叶》。（二）作者简介纪弦，1913年生，原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，自编《易士诗集》，创办《火山》诗刊，与戴望舒等创办《新诗》月刊。1953年创办并主编《现代诗》季刊，1956年组建现代派。纪弦在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者。他的诗极有韵味